◆本刊記者 李瑚 秦銀銀

科技曙光點亮山城
———湖南省保靖縣實驗小學(xué)科學(xué)教育紀(jì)實

◆本刊記者 李瑚 秦銀銀

保靖實小校長彭秀東

這里山清水秀，卻道路艱險；這里物產(chǎn)豐富，卻難以物盡其用；這里是國家扶貧重點縣，卻處處洋溢著沖破藩籬的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新要從娃娃抓起，湖南省湘西自治州保靖縣實驗小學(xué)（下稱“保靖實小”）堅定不移地走在科學(xué)興教的道路上。今年4月，湖南省特級教師李克勤應(yīng)邀到學(xué)校，為師生進(jìn)行了一場以“如何進(jìn)行科技創(chuàng)新”為主題的講座。

除了興致勃勃的學(xué)生和家長，保靖實小的校長彭秀東也坐在臺下聽得津津有味。在他看來，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、會創(chuàng)新是每個學(xué)生都想做、也能做到的事，而學(xué)校要做的就是給他們提供一個平臺。

著眼于未來

從湖南省張家界市到保靖縣的高速公路兩邊都是高山，經(jīng)過數(shù)座特大橋、天橋、隧道，幾經(jīng)曲折后才能到這個國家扶貧重點縣。可讓彭秀東自豪的是，“偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也有能力進(jìn)清華、北大”。

這些學(xué)生中就包括吳迪劍。他小學(xué)畢業(yè)于保靖實小，之后一直在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)學(xué)習(xí)，2015年參加高考，分?jǐn)?shù)超過了清華大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。

2007年，保靖實小第一次開展機器人活動，吳迪劍是唯一一個報名的學(xué)生?？茖W(xué)老師吳厚明遺憾地說：“大部分家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)機器人會耽誤學(xué)習(xí)，而且機器人器材不便宜，購買費用至少上千元，對一般的家庭來說是一筆不小的開支。所以，當(dāng)時只招到了一個學(xué)生?！?/p>

不因人少而不為。即便這支隊伍里只有一名老師和一個學(xué)生，學(xué)校仍不遺余力地投入大量的人力和物力。缺乏訓(xùn)練場地，學(xué)校就專門派人從建材市場買來鋼材，搭建簡易棚，并按比賽要求制作機器人滅火專用場地；缺乏經(jīng)驗，學(xué)校就將老師和學(xué)生都派往外地參加培訓(xùn)。

事實證明，大山里的孩子并不比城里的孩子差。經(jīng)過數(shù)月的訓(xùn)練，吳迪劍在第八屆湖南省中小學(xué)電腦制作活動中獲得了滅火類機器人競賽項目二等獎。

如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)？彭秀東對此很有想法：“小學(xué)教育不應(yīng)只顧眼前的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生的未來做打算。用創(chuàng)新教育、科學(xué)技術(shù)解放學(xué)生的頭腦，這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活大有益處?！?/p>

活用當(dāng)?shù)刭Y源

在保靖實小能堅持學(xué)習(xí)機器人的學(xué)生少之又少。什么樣的活動才能讓大部分學(xué)生參與其中呢？外出交流培訓(xùn)時，彭秀東發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校建立了課外實踐基地，經(jīng)常開展科學(xué)實踐活動。

“有一次，我參觀了一所學(xué)校的課外實踐基地，當(dāng)時那里還是一片空地加四面墻，什么都沒有。”彭秀東說，“相比起來，我們山區(qū)的條件好多了。推開門就能看到各種植物、動物，走在路上隨手就能撿到各種巖石。只要走出教室，課外實踐基地到處都是。這么好的資源豈能浪費？”

彭秀東的想法得到了大家的積極響應(yīng)。利用周末或春游、秋游，老師們帶著學(xué)生走進(jìn)茶園、陶廠、娃娃魚養(yǎng)殖基地等。

“陶泥的制模、上釉、燒制、設(shè)計等比較復(fù)雜，我們無法在學(xué)校專門建一間陶藝室，就把課堂搬到校外，帶學(xué)生去野外采陶泥，去工廠燒制陶器，調(diào)查這些陶制品都銷往哪些地方?！眳呛衩鏖_心地說，“這種活動很受歡迎，許多學(xué)生在閑余時間還自行組隊去制陶器?！?/p>

學(xué)生們在茶廠了解制茶過程

黃金茶是保靖縣的特色產(chǎn)品，許多學(xué)生都有過采茶經(jīng)歷，但他們并不了解茶葉的成分、制茶工藝、裝茶的器皿、泡茶步驟等。參加了多次科學(xué)實踐活動后，他們對黃金茶有了更深入、全面的認(rèn)識。2015年，學(xué)生們將活動過程整理成文，《悠悠白云山，清清茶葉香》這篇實踐論文還獲得了湘西自治州第二屆青少年科技創(chuàng)新教育活動一等獎呢。

腳踏實地教科學(xué)

盡管學(xué)校已將六一兒童節(jié)中傳統(tǒng)的文藝節(jié)目表演用創(chuàng)新作品展示、科學(xué)實驗替代，還計劃舉辦科技節(jié)，但學(xué)生開展科學(xué)實踐活動、參加科技創(chuàng)新比賽的次數(shù)仍然有限。

學(xué)生們在校園里觀察植物

相比起來，每個星期的兩節(jié)科學(xué)課對學(xué)生來說更實在。保靖實小的科學(xué)老師有一個共同的理念，就是“腳踏實地上好每一節(jié)科學(xué)課”。

有一次，吳厚明帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場，指著一棵桂花樹問他們：“這是什么樹？”讓他驚訝的是，很多學(xué)生搖頭表示不知道。

桂花樹是一種常見的植物，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了它的特點，而且看照片時也能輕易地將它辨認(rèn)出來。為何他們站在真實的桂花樹下時卻認(rèn)不出來呢？這次的經(jīng)歷也讓吳厚明意識到，科學(xué)教育必須與實際緊密聯(lián)系起來。

在教授《身邊的植物》時，吳厚明給學(xué)生布置了一份作業(yè)：自行設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，將校園里的植物分類。學(xué)生們都積極完成了作業(yè)——有的按照葉片顏色分類，有的根據(jù)落葉的數(shù)量分類，有的對照樹木的高矮分類，有的則比較了枝干的粗細(xì)再進(jìn)行分類……雖然分類標(biāo)準(zhǔn)各不相同，但經(jīng)過這次實踐活動，學(xué)生們對每種樹的特性、外形都牢記于心。

為了使科學(xué)教學(xué)更有特色，目前，學(xué)校正在進(jìn)行科學(xué)課程改革，編寫科學(xué)校本教材。

如何將教材做得“豐滿”、接地氣？彭秀東介紹：“我們想把本地特色分成地質(zhì)氣象、生物環(huán)境、民俗文化三大部分寫進(jìn)教材。按照發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、記錄實驗、分析總結(jié)這幾個步驟開展教學(xué)活動，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)的方法解決問題，在解決問題的過程中掌握科學(xué)知識?！?/p>

2016年底，吳厚明小學(xué)科學(xué)名師工作室成立。彭秀東希望借這個平臺匯聚全縣力量，在科學(xué)教學(xué)這條路上越走越遠(yuǎn)，也讓更多人踏上這條路。

坐落在國家扶貧重點縣的保靖實小，硬件設(shè)施可能不夠完備，師資力量可能不夠雄厚，但它充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的資源，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新教育之路。