黃利

根據(jù)《英語課程標準》的要求，高中階段，即基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……。隨著高中英語新課程改革的實施和逐步深入，它向我們廣大高中英語教師提出了挑戰(zhàn)，同時也使我們感到任重而道遠。作為高中英語教學(xué)工作者必須改變教學(xué)思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n改形勢下高中英語教學(xué)的新做法。

一、提升教學(xué)觀念。

新教材使老師能做到真正教英語，而不是教有關(guān)英語的知識。過去外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指一個人在長期學(xué)習(xí)過程中形成的一種自然而然地按照某種形式進行學(xué)習(xí)的特殊傾向。心理學(xué)認為，行為的多次重復(fù)與訓(xùn)練，會在大腦中形成一種穩(wěn)定的神經(jīng)過程，這是一種自在的心理過程。著名教育家葉圣陶曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地地應(yīng)用，一輩子受用不完?！彼€認為，教育歸根到底就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名英語教師，應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科實踐性較強這一特點，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書、參考資料進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、善于思考、運用各種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣；消除學(xué)生惰性心理，勇于實踐。如：課前預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，是課堂學(xué)習(xí)前的“自學(xué)過程”，也是自學(xué)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，亦稱“超前學(xué)習(xí)”。實踐中，可以通過制定合理的預(yù)習(xí)制度和設(shè)計科學(xué)的預(yù)習(xí)內(nèi)容來實現(xiàn)。1、制定合理的預(yù)習(xí)制度，不上沒有預(yù)習(xí)的課。我要求學(xué)生每學(xué)一則對話或閱讀文章前必須預(yù)習(xí)，并形成課前檢查的制度，使學(xué)生都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、布置科學(xué)的預(yù)習(xí)提綱或設(shè)計科學(xué)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)提綱和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)緊扣閱讀材料的難度，結(jié)合學(xué)生的認知實際。

三、面向全體學(xué)生。

在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從學(xué)困生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在英語課堂上，我積極開展任務(wù)形教學(xué)活動，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué)，學(xué)中用”這個“新課改”教學(xué)思想，在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有；愛好（食物、體育、動物、音樂、科目…）方位，假日，學(xué)校，老師，家庭等眾多的話題任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)實踐，使學(xué)生們在 “完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達，也帶動了英語的書面表達能力的提高， 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，永遠不可能屹立于世界民族之林?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新能力于一個國家、一個民族而言是何其的重要，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則成為了教育的重點。

在高中英語教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學(xué)的重中之重。創(chuàng)新思維是一種獨特的思維方式，主要表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案，就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

五 、 注重目標達成。

國家英語課程標準對英語課程的總體目標，語言技能，語言知識，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的目標意識.當(dāng)然每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方式是不同的。在以教材為載體的英語教學(xué)過程中，師生要有具體的目標意識。當(dāng)然每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方式是不同的。我們在貫徹總體目標時，也要為每個學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，要尊重差異，不搞“一刀切”，允許部分落后.暫時的落后時為了更好地達成目標，同時倡導(dǎo)學(xué)習(xí)反思，這也是一種學(xué)習(xí)策略。

波斯納（Posner，1989）提出教師的培養(yǎng)模式：經(jīng)驗+反思=成長。它也可以用于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)過程的反思的操作指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗不斷進行反復(fù)思考，使感性認識上升倒理性的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率。例如指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，上課，課后作業(yè)；聽說讀寫的具體方法等，讓學(xué)生認真分析自己一階段情況，即使彌補缺漏，總結(jié)經(jīng)驗，逐步達成各種要求和目標。這本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式中獨立性和獨特性的體現(xiàn)。例如在試卷講評方面，我打破了以往滿堂灌的方式，采用了“反思自評”的評講模式，取得了良好效果。

六、運用現(xiàn)代技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有住處儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的粉筆、黑板的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生興趣。

在高中英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

在新課程實施過程中，教師在教學(xué)中要大力拓展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間，用全新的教育理念、斬新的教育模式，來培養(yǎng)和造就跨世紀的新人才。。