鄒菊

大家都知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。、其中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受的最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。因此練習(xí)聽(tīng)力有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而以“聽(tīng)”帶動(dòng)“說(shuō)、讀、寫”，提高英語(yǔ)綜合水平。

英語(yǔ)的聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫對(duì)初中生來(lái)說(shuō)都很重要，而對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)力開(kāi)始，根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家里弗斯（Rivers）和坦珀利（Temperly）1978年的統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”在人類交際活動(dòng)中所占比例為45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。里弗斯（Rivers）認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”這一技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用中有著極大的重要性。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平并不是一件容易的事情，必須在基礎(chǔ)教育時(shí)抓起，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。筆者現(xiàn)就如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐和心得。

一、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。聽(tīng)力能力的提高要建立在良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)上，學(xué)生要有正確的發(fā)音，要懂得語(yǔ)音知識(shí)，要能正確地拼讀單詞的音標(biāo)，要知道單詞的重讀、弱讀、失去爆破。讀句子時(shí)要能掌握連讀、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。在平時(shí)的課堂上，我總是讓學(xué)生多聽(tīng)、聽(tīng)清、聽(tīng)夠。具體做法：

一是堅(jiān)持用英語(yǔ)上課。盡管我多年任教的都是初三英語(yǔ)，每年都是接別的教師所教的班級(jí)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生難以聽(tīng)懂我的課，但我不急躁，不急于求成。課堂上我就放慢語(yǔ)速，盡可能地讓學(xué)生聽(tīng)懂我說(shuō)的每一句話。

二是充分利用錄音機(jī)和磁帶，堅(jiān)持用錄音機(jī)帶讀，要求學(xué)生反復(fù)模仿這些規(guī)范的語(yǔ)音。

三是讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音，用英語(yǔ)回答教師的提問(wèn)，口頭翻譯句子或復(fù)述課文。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣

1.為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除心理障礙

提醒學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練或考試前，調(diào)整好自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜。聽(tīng)第一遍錄音時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂，也不能緊張，一緊張，聽(tīng)時(shí)反應(yīng)就遲緩，影響聽(tīng)的效果。

2.看題，做時(shí)推測(cè)

要求學(xué)生一拿到聽(tīng)力試題就對(duì)各個(gè)問(wèn)題及選項(xiàng)進(jìn)行瀏覽，初步掌握要聽(tīng)的要點(diǎn)，這樣，聽(tīng)的時(shí)候就有針對(duì)性。聽(tīng)力測(cè)試中錄音材料聽(tīng)完后，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題的選項(xiàng)可根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，作出選擇。

三、改革教學(xué)模式，變填鴨式為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練式

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問(wèn)，但總以枯燥的講授為主，這樣教師講授的時(shí)間多，學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時(shí)間少。為了加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，我嘗試了下列措施：

1.聽(tīng)引路

在現(xiàn)有條件下只能把錄音機(jī)、投影儀等作為培養(yǎng)聽(tīng)力的主要工具，在前一節(jié)布置作業(yè)前就要求學(xué)生預(yù)習(xí)，且留下思考題，這樣能為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。上課時(shí)邊聽(tīng)錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答問(wèn)題，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述。

2.促讀

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)。對(duì)于一些難度較大的閱讀材料，則要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上再融會(huì)貫通后連成一體再聽(tīng)錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問(wèn)題和判別正誤的練習(xí)。目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

3.說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛

平時(shí)注重把輕松愉快的氣氛引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，促使學(xué)生在有張有弛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有了一種輕松舒適的感覺(jué)，消除了學(xué)習(xí)的乏味感。同時(shí)再輔之以圖片、圖表、實(shí)物等，以此來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的趣味性。建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。

四、掃除聽(tīng)說(shuō)障礙，保持學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在擺在教師面前的當(dāng)務(wù)之急是如何幫助初中生從初一開(kāi)始就逐步掃除聽(tīng)說(shuō)障礙，把聽(tīng)說(shuō)障礙降到最低點(diǎn)，從而使已有的學(xué)習(xí)興趣能持久。我的具體做法是：

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，因此我從教字母開(kāi)始就無(wú)意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母讀音來(lái)歸類，使學(xué)生清楚地意識(shí)到英語(yǔ)字母、單詞、句子都是通過(guò)音標(biāo)在口頭上表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己體會(huì)。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后再幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類、比較，理解、記憶、運(yùn)用，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行督促檢查，使他們?nèi)巳硕柬樌ㄟ^(guò)音標(biāo)關(guān)，使他們從一開(kāi)始就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)

語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應(yīng)注意有意識(shí)地按課本要求去傳授這方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧，朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地傳授并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)，技巧的訓(xùn)練無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，才能逐步掌握英語(yǔ)朗讀技巧。

總之，作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

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