鄧謀燕

摘 要 “語(yǔ)文是百科之母”，是高考首考科目，隨著社會(huì)的發(fā)展及教育改革的深入，對(duì)教育的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足教學(xué)的要求，因此，教師應(yīng)該努力尋求新型的高中語(yǔ)文教學(xué)方法，保證教育的高質(zhì)量以及高效率。本文將結(jié)合傳統(tǒng)環(huán)境下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題，探討高中語(yǔ)文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 高中 語(yǔ)文 教學(xué) 問題 方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0108-02

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練加積累的過程，只有教學(xué)者先弄明白了“教”與“學(xué)”的真正含義，才能給予學(xué)生最好的教育。作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師，我們不僅應(yīng)該了解如何才能將自己所知道的知識(shí)毫無(wú)保留的教授給學(xué)生，還應(yīng)該了解如何利用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂的教學(xué)氛圍、提升課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師還應(yīng)該知道如何利用正確的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙結(jié)合，利用一系列的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我們都知道，語(yǔ)文是一門人文色彩比較濃的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該努力尋求一定的教學(xué)方法，進(jìn)而保證在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透一定的人文教育。

一、多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容需要在黑板上進(jìn)行板書，采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師便可以不再花費(fèi)大量的時(shí)間去板書，而是可以利用PPT課件為學(xué)生播放教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，在教學(xué)開始之前，教師也可以利用多媒體課件播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力由課外拉伸到課內(nèi)，同時(shí)，這種情景設(shè)置教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

二、師生互動(dòng)教學(xué)法，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)教學(xué)法，而師生互動(dòng)教學(xué)法通常包括“三問三答法”“小組討論法”“小組競(jìng)賽法”等等。例如，小組討論法，在講解《在馬克思墓前的講話》之前，教師可以首先將班級(jí)的同學(xué)分為幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組一定的時(shí)間，讓小組組員進(jìn)行討論，討論本節(jié)課所要講的課文的主要內(nèi)容以及中心思想。一方面，可以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；另一方面，也相當(dāng)于在課堂開始之前進(jìn)行了預(yù)熱，進(jìn)而將學(xué)生的思緒由課外延伸到課內(nèi)，同時(shí)，通過這種“小組討論”的教學(xué)方法，也可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂的教學(xué)氛圍。

三、開放式教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大都是教師占課堂的主體地位，而新課改要求，教師應(yīng)該還注重學(xué)生在課堂上的主體地位，因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以采用開放式教學(xué)法，即“學(xué)生講——教師聽”的教學(xué)模式。例如，在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》之前，教師可以先將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的成員要分別完成教案撰寫、PPT制作以及課后習(xí)題的設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容，最后由教師抽選一個(gè)小組的學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)講解。由其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充以及糾正，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及總結(jié)。這種開放式教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師過于注重理論教學(xué)卻忽略對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用理論—實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)方法。例如：在講解完課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》以后，教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一節(jié)演講比賽課，演講的題目就可以定為《我有一個(gè)夢(mèng)想》。這樣一來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件極其有趣的事。

“語(yǔ)文是百科之母”，同時(shí)，語(yǔ)文也是高考中第一個(gè)考試科目，語(yǔ)文考試成績(jī)的好與壞將直接影響后面幾科的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生極高的重視。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在一系列的問題。例如，教學(xué)方法過于單一、師生之間缺乏一定的互動(dòng)，只注重理論教育，缺乏實(shí)踐教育等。但相信在所有教師的共同努力以及改革下，高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果一定會(huì)得到有效的改善，教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有所提升。

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