李華飛　馬天存

摘 要 責任心也叫責任感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度而產生的情緒體驗。當前中國經濟飛速發(fā)展，生活水平顯著提高，許多孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長，他們從小受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養(yǎng)小學生的責任心。

關鍵詞 小學生 責任心 培養(yǎng)

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0115-02

一、研究內容

（一）調查現(xiàn)狀。學生的責任心現(xiàn)狀如何，面對身邊發(fā)生的和自己相關的事學生怎樣想？這些不能憑空想象，需要我們認真地調查摸底，用科學的數(shù)據(jù)說明問題。為此，在四年級的三百八十多名學生中，我做了以下的調查：下列品德中你認為哪種素質最重要？（獨立自主、誠實守信、責任感、團結協(xié)作）。經過調查，發(fā)現(xiàn)責任感在學生心目中的重要性只占14.2%，而認為誠實守信這個顯性品質重要的占65.4%。

（二）培養(yǎng)學生責任感的具體教育內容

1.對自己的身心健康負責。（1）積極鍛煉身體，做好“三操”。（2）掌握一些衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成衛(wèi)生保健習慣，講究個人衛(wèi)生。（3）注意讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的用眼習慣。（4）穿著整潔得體。 （5）學習、掌握必要的自我保護的方法，過馬路時要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。（6）注意心理健康，克服任性、自私、嫉妒、自卑等心理上的偏差。

2.對自己的學習負責。（1）按時到校、不遲到。（2）上課專心聽講、積極發(fā)言。（3）獨立按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范工整。（4）主動預習、復習，虛心求教，敢于置疑，不恥下問。

3.對自己的事情負責，培養(yǎng)學生的自理、自立的能力。 （1）自己的事自己做（收拾書包，洗小件衣物、整理自己的房間等）。 （2）做錯事要勇于承擔責任，并及時改正。（3）幫助父母做一些力所能及的家務，如：掃地、洗碗等。

4.對自己的品德負責。遵守公共秩序，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，愛護公共設施和花草樹木，不在公共建筑物上亂涂亂畫。公共場所不隨意怪叫、起哄。

5.對自己的集體負責。（1）有強烈的集體榮譽感，高度的集體責任心，關心集體榮譽，遵守集體紀律（課堂紀律、課間紀律），維護校園、教室衛(wèi)生。（2）主動關心愛護集體的每一個成員。（4） 為集體爭光，熱心為集體服務，承擔并努力完成集體交給的任務，學會對他人和集體負責。

6.對自己的家庭負責。 （1）外出和父母打招呼，按時回家，不讓父母擔心。（2）不亂花錢，不向父母提過分要求。（3）愛惜東西，懂得節(jié)約。（4）主動做力所能及的家務。

二、研究方法

1.問卷調查法。了解掌握學生的行為習慣、心理活動，在各時段的真實信息以及發(fā)展水平，收集成資料數(shù)據(jù)，幫助作進一步的分析處理、實踐與研究。

2.訪談法。為了進一步了解實驗對象的真實情況，特別是心理情況，直接找對象進行面談，這樣可獲得資料和反饋信息。

3.個案法。建立典型實驗對象的全程檔案，作為實驗評估和改進實驗的依據(jù)。

4.行為訓練法。對實驗對象針對性地進行單項行為習慣訓練，以達到矯正或提高的目的。

5.思想教育法。在開展實驗研究前或過程中，對學生進行思想的教育，以提高或矯正思想的認識。

三、操作措施

（一）發(fā)揮榜樣作用，以強烈的責任心去感染學生。1.發(fā)揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。從課內教材中挖掘，從課外資料中涉獵。2.發(fā)揮教師的示范作用。3.發(fā)揮學生群體中先進分子的輻射作用。

（二）創(chuàng)造鍛煉機會，培養(yǎng)學生的責任心。1.下放管理權利，培養(yǎng)學生的主人翁責任心。2.創(chuàng)造合作平臺，培養(yǎng)學生對他人和集體的責任心。3.舉行班團活動，強化學生的責任心。

（三）在社會實踐中，培養(yǎng)學生的責任心。我們以各種節(jié)日為契機，培養(yǎng)對他人負責的意識。如每年三八節(jié)讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；九月十日教師節(jié)給老師一聲祝福；十月一日國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福。 我們積極協(xié)助家長圍繞責任教育活動開展家庭責任教育活動。如我們組織開展了“家庭勞動態(tài)度調查”實踐活動，活動之后，組織學生寫心得，參加由大隊部舉辦的責任教育專題征文、演講活動，學生參與面廣、興趣濃。積極引導學生參與校園環(huán)境建設，每班在班主任的帶領下自己認領校內分擔區(qū)，要負責室內、室外的整潔。指導學生親手布置班級的墻報、圖書角，變原來的被動接受宣傳為主動投入宣傳，使校園處處洋溢著濃郁的文化氛圍…… 以上這些實踐活動的開展，既有效地增強了學生們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習慣，也提高了學生自我教育的能力。

（四）建立反饋機制，讓學生在評價中強化責任心。學生責任心的形成非一朝一夕之功。因此，在教育過程中，就應當做到及時反饋，經常評估，以便讓學生及時了解情況，鞏固成績，克服缺點和錯誤。學生責任心是由小到大，由少到多逐步積累起來的。如果及時反饋，便于積累；同時，經常評估，有利于鞏固責任行為，消除不負責的作風。

四、研究步驟

第一階段（準備階段）：探究問題根源，確立目標。

第二階段（實施階段）：實驗探索階段，探討成果。

第三階段（總結階段）：總結深化階段，歸納總結。

五、預期成果

通過研究，積累資料，總結經驗，探索出一套可操作的增強學生責任感的培養(yǎng)途徑和方法，學生養(yǎng)成了敢于承擔責任的良好行為習慣，取得了顯著的效果。學生對自己的學習負責，對自己的生活負責，自己的事自己做；對同伴，學生會與之合作、提供幫助、友善相處等；對家庭，學生會尊敬家人，尊重長輩，能幫助家里人做力所能及的家務；對集體，學生關心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動；對社會，學生遵守社會的行為規(guī)范，積極參與有益的社會活動，奉獻愛心，主動幫助別人、幫助社會、提升責任價值，使責任真正成為一種完全自愿的行動。