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論當代英語教師信息化教學(xué)知識能力的培養(yǎng)

2017-08-04 07:10郭子濱
神州·上旬刊 2017年6期
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)能力信息化教學(xué)能力培養(yǎng)

郭子濱

摘要:當今社會正朝著信息化的方向快速發(fā)展,以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)強烈地影響并沖擊著教育,而在教育活動中扮演重要角色的教師無疑將面臨著巨大挑戰(zhàn),其信息化教學(xué)能力正在成為衡量教師教育素質(zhì)高低的重要標準。因此,作為工作在教育第一線英語教師的我們必須以最快的速度培養(yǎng)和提高自身的信息化教學(xué)能力,迅速適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢。那么以下我將從一名英語教師的角度談一談英語教師應(yīng)該具備怎樣的信息化教學(xué)能力以及英語教師如何利用這些信息化教學(xué)能力促進英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)能力;信息化教學(xué);能力培養(yǎng);方法

一、信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成

信息化教學(xué)能力是教師利用信息載體開展信息化教學(xué)的素質(zhì),貫穿教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究等教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)框架包含四種子能力:信息搜集、整理、融合的能力,教學(xué)組織、監(jiān)控、評價的能力,知識更新、運用、遷移的能力,課程開發(fā)、整合、設(shè)計的能力。這四種能力相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化,按照一定的邏輯關(guān)系搭建起信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)框架。

(一)信息搜集、整理、融合的能力

在今天這樣知識爆炸的時代,教師獲取、處理、加工、利用信息的能力將與教師的教育教學(xué)工作能力成正比。教師需要將各種信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識,并融合到課程建設(shè)、教學(xué)實踐、理論研究當中。英語學(xué)科有其顯著特點,一門語言的背后是其特殊的語言環(huán)境,是其特殊的文化背景。那么我們進行語言教學(xué)時,一定要把語言和語言的文化背景有機結(jié)合起來。在以單元為單位的英語課講授之前,或者之中,在合適的時機加入地道的語言文化背景知識,這會大大加深學(xué)生對語言知識的理解與掌握。這就需要英語教師有著過硬的文化背景信息收集,整理,融合能力。

(二)知識更新、運用、遷移的能力

教師必須具有終生學(xué)習(xí)的能力,不斷更新學(xué)科專業(yè)知識,有效地將學(xué)習(xí)獲得的知識技能應(yīng)用于現(xiàn)實的信息化教學(xué)活動。語言隨著社會的發(fā)展,也在不斷的更新,擴展,英語作為世界最流行語種,每年更會產(chǎn)生大量新詞,新意,這就需要廣大的英語教師緊跟時代脈搏,注重語言的時效性,及時準確的向?qū)W生傳遞新知識。另外,新時代的一個顯著特點是無論我們身在哪里,對于其他地區(qū)國家的實事都能及時的掌握,那么英語教師經(jīng)常應(yīng)該經(jīng)常觀看新聞,了解其他國家的實事動態(tài),把這些及時有意義的消息應(yīng)用到英語教學(xué)中,增加英語教學(xué)的時效性和有趣性。

(三)課程開發(fā)、整合、設(shè)計的能力

在教育實踐活動中,進行課程建設(shè)是對教學(xué)實踐經(jīng)驗的有效總結(jié),是適應(yīng)新的教學(xué)形勢的必然要求。隨著教育信息化的發(fā)展,傳統(tǒng)的英語課程設(shè)計已經(jīng)不能很好地指導(dǎo)信息化環(huán)境下的英語教學(xué)活動,這就要求英語教師能夠不斷開發(fā)新課程,整合現(xiàn)有課程,優(yōu)化課程教學(xué)體系,設(shè)計出適應(yīng)新的教學(xué)需求的課程,并應(yīng)用到教學(xué)實踐中。英語教學(xué)分為四個環(huán)節(jié),聽說讀寫。在聽說方面,我們已經(jīng)有了很好的突破,網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)大量訓(xùn)練學(xué)生聽說的課程,尤其是網(wǎng)絡(luò)外教的聽說課程,使當下的學(xué)生能夠足不出國就能享受到與外教交流的經(jīng)驗。還有一些口碑較好的英語學(xué)習(xí)軟件像口語100中英語教科書課文的聽讀,跟讀,評價,過程與環(huán)節(jié)已經(jīng)相對很完善,深得學(xué)生和教師的好評與青睞。學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上注冊登錄這個學(xué)習(xí)軟件,能夠在這里聽到最地道的教科書中的音頻,教師通過留作業(yè)的方式,檢測學(xué)生在口語方面的掌握程度,學(xué)生們對此軟件非常感興趣,能夠積極的參與到老師留的口語作業(yè)中去,系統(tǒng)通過即輸入即輸出打分的方式極大的調(diào)動了學(xué)生們練口語的積極性,這很好的體現(xiàn)了當代英語教育工作者對于課程開發(fā)設(shè)計能力水平的提高。

(四)教學(xué)組織、監(jiān)控、評價的能力

教學(xué)組織能力,是指教師能夠綜合運用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等手段高效地、科學(xué)地組織教學(xué),構(gòu)建信息化教學(xué)情景。英語教學(xué)情境的正確引入無疑是衡量一節(jié)英語課成敗的一個關(guān)鍵因素,一個好的教學(xué)情境可以積極的帶動學(xué)生最快的最立體的進入到一定文化背景下的語言知識當中去,有效的提高學(xué)生對語言知識的理解與實際運用能力。那么計算機信息技術(shù)的普及為廣大的英語教育工作者提供了一個前所未有的教學(xué)情景引入資源,像PPT教學(xué)軟件,優(yōu)酷視頻,新浪視頻,為我們提供了豐富的教學(xué)情境視頻資源,通過這些資源,教師能夠把枯燥的語言知識通過更立體,逼真的方式傳達給學(xué)生。而監(jiān)控能力主要通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式實現(xiàn),通過給學(xué)生留網(wǎng)絡(luò)作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實行動態(tài)化全程監(jiān)控,把握學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),掌握學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用程度。網(wǎng)絡(luò)博客在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用體現(xiàn)了教學(xué)評價能力的信息化成果。學(xué)生通過在校園網(wǎng)或者新浪等網(wǎng)站注冊博客,構(gòu)架起了一座溝通學(xué)校,老師,家長,學(xué)生的橋梁。同學(xué)們可以在博客上發(fā)表自己在英語學(xué)習(xí)中積累的好文章,大家共同分享,共同交流,相互促進,做到優(yōu)秀資源的共享。另外,英語教師可以整理一天的觀察,對孩子出色的表現(xiàn),在博客上通過文字,照片等形式進行反饋。也可以對階段性的競賽成績進行總結(jié),或者在博客上發(fā)表學(xué)生表演英語戲劇的優(yōu)秀視頻,這樣一來全班家長,同學(xué)通過登錄博客,可以及時觀看博客及時了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,受到表揚的同學(xué)和家長,會覺得這是一種榮耀,會更加鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)熱情。既使是沒有得到表揚的家長和孩子,也將得到積極的作用。另外我們可以通過博客向家長和同學(xué)們展示推薦優(yōu)秀的英語閱讀類書籍,優(yōu)秀的電影視頻,優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,這些資源無疑都會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。

二、結(jié)語

教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項長期性任務(wù)。一方面需要國家、地方、學(xué)校和教師齊心協(xié)力、相互配合,通過培養(yǎng)領(lǐng)軍人物、打造教學(xué)團隊、政策引導(dǎo)、建章立制、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氛圍,激勵教師積極投身信息化教學(xué),促進信息化教學(xué)能力的提升。另一方面需要工作在教育第一線教師的我們轉(zhuǎn)變觀念,樹立一種教育需要信息化的先進理念,繼而用這種先進理念支撐起我們的整個教學(xué)過程。

參考文獻:

[1]張筱蘭,郭紹青.信息化教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2]王文君,王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力實踐分析[J].現(xiàn)代遠程教育,2012.endprint

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