鄭一見

摘要：新時(shí)期高職生的思想行為較為特殊，錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀是這一特殊群體的主要問題，在行為上表現(xiàn)出叛逆性，在思想上表現(xiàn)出自卑感，在專業(yè)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得比較被動(dòng)等。對(duì)此作為老師方和家長(zhǎng)方應(yīng)適度給予生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，適度的放開雙手，讓高職生獨(dú)自面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職生；新時(shí)期；人生觀；健康

21世紀(jì)以來，我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，青年學(xué)享受著豐富的物質(zhì)精神生活。優(yōu)越的社會(huì)條件，對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，對(duì)高職生的思想行為產(chǎn)生較大沖擊。

高職生是未來社會(huì)生產(chǎn)的高技能型人才，他們將為中國(guó)社會(huì)的建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。了解新時(shí)期高職生身上存在的問題，提高綜合素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重要意義。

一、新時(shí)期高職生在思想及行為上所存在的問題

（一）過分依賴他人，缺乏獨(dú)立自主性

目前高職生大都屬于“95后”，90%的高職生屬于獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)的過程中，獨(dú)得家中長(zhǎng)輩的恩寵。從他們出生那天起，家長(zhǎng)們就一直在為孩子們的未來著想，幾乎會(huì)幫助他們解決成長(zhǎng)過程中遇到的所有問題。正是家長(zhǎng)的這種溺愛，抹殺了孩子的自主性，使他們養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想，遇事就推給父母，自己卻置身事外。

（二）性格叛逆，特立獨(dú)行

在信息爆炸的時(shí)代里，高職生可以輕松的獲得各種知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野。然而，網(wǎng)絡(luò)卻也是一個(gè)魚龍混雜的地方，“是、非、善、惡”皆在其中，由于處世不深，高職生普遍缺乏判斷能力，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)之中，以至于獲得錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，還自我感覺良好。

正是這種盲目的自信，導(dǎo)致他們不愿意聽取老師和長(zhǎng)輩的勸導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成了叛逆的性格，行為也會(huì)走偏。

（三）缺乏自律性

現(xiàn)今社會(huì)，人們的休閑娛樂方式比較豐富，但形式新穎、內(nèi)容豐富的娛樂方式對(duì)高職生具有極強(qiáng)的誘惑力，以至于能讓他們廢寢忘食的沉迷于其中，無(wú)法自拔。

最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有網(wǎng)癮的青年學(xué)生人數(shù)約為2000萬(wàn)，占青年學(xué)生總數(shù)的15%。此外，還有許多僅適合成人的娛樂方式正逐漸滲透到青年學(xué)生之中，這會(huì)對(duì)他們的意志力造成摧毀性的打擊。

（四）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

在課堂上，高職生的“厭學(xué)表現(xiàn)“呈多樣化，睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍、聊天、發(fā)呆等，這在本科生的課堂上是極為少見的，造成這種現(xiàn)象的主要原因是他們對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)不感興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

高考發(fā)揮失利，成績(jī)不理想，使很多高職生都沒有選擇專業(yè)的權(quán)利，只能服從調(diào)劑，而往往所調(diào)劑的專業(yè)與自己理想中的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。隨著高校擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題突顯。社會(huì)上甚至出現(xiàn)了一種“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這些都會(huì)導(dǎo)致高職生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去的興趣，所謂興趣是最好的老師，沒有興趣，更別談主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

（五）缺乏自信

高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都比較差，為了能繼續(xù)學(xué)習(xí)，只能憑借不理想的高考成績(jī)進(jìn)入高職院校就讀。他們時(shí)常會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力差，懷疑自己其他各方面的能力，覺得自己不如同齡的本科生。再加上現(xiàn)今社會(huì)“分本位”思想比較重，高職生從小就很少獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，甚至?xí)?jīng)常被社會(huì)貼上“差生”的標(biāo)簽。試想，在一個(gè)經(jīng)常不被表?yè)P(yáng)且時(shí)常被詆毀的環(huán)境里成長(zhǎng)起來的高職生的自信心從何而來。

社會(huì)對(duì)高職院校認(rèn)同度不高，高職生在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)時(shí)會(huì)有諸多限制和壓力。再加上進(jìn)入大學(xué)后，高職生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知之甚少，更不了解社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)目等等。這些因素導(dǎo)致他們不敢預(yù)測(cè)自己的未來，對(duì)未來期望較低。

二、應(yīng)對(duì)措施

溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)霜的考驗(yàn)，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)只有放開束縛他們雙手，讓他們獨(dú)自面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自己解決問題。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子分擔(dān)適當(dāng)?shù)募彝ヘ?zé)任。學(xué)校應(yīng)多開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和行動(dòng)能力。社會(huì)更應(yīng)積極的接納他們，給予他們更多的重視和關(guān)懷。

加強(qiáng)高職生思想道德建設(shè)，注重培養(yǎng)其正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，提高他們是非對(duì)錯(cuò)的分辨能力。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，嚴(yán)厲杜絕“非主流觀念”在學(xué)生中傳播擴(kuò)散。學(xué)生工作者應(yīng)深入學(xué)生群體，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)采取措施，積極引導(dǎo)，更正錯(cuò)誤思想。

鼓勵(lì)建立有益學(xué)生身心健康的學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生興趣小組，鼓動(dòng)他們積極參與，培養(yǎng)他們興趣愛好的多樣性，使其能輕松的擺脫網(wǎng)絡(luò)誘惑，抵制不良的生活習(xí)性。

邀請(qǐng)專業(yè)教師開展有針對(duì)性的專業(yè)講座，對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)前景、畢業(yè)生就業(yè)去向等做系統(tǒng)全面的講解，消除專業(yè)偏見，增強(qiáng)專業(yè)自信和專業(yè)興趣。

加強(qiáng)自我定位教育，消除自身偏見，使他們能客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)給予他們更多的鼓勵(lì)，肯定其取得的階段性成績(jī)，在形式上應(yīng)積極表?yè)P(yáng)，幫助他們恢復(fù)或提高自信心。

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