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摘要：《音樂會》是小學(xué)三年級音樂課中的重要章節(jié)和組成部分，做為教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；案例研究

基于素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下要求音樂教師及時(shí)更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、和諧、全面發(fā)展，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，大膽創(chuàng)新和探索，樹立小學(xué)音樂課程發(fā)展的新思路。本節(jié)課正是在此前提下，順應(yīng)了小學(xué)音樂課改的要求和需要，針對課堂教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)并設(shè)計(jì)的一節(jié)示范觀摩課。節(jié)選自九年義務(wù)教育人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂三年級第六冊第四課的內(nèi)容，從教材分析、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一堂小學(xué)音樂課改的教學(xué)實(shí)踐課，目的是力求做到讓學(xué)生樂意上音樂課、愛上音樂課，從而熱愛音樂。

一、教材簡介

《音樂會》一課選自人民音樂版小學(xué)三年級第六冊第四課，包括聆聽歌曲四首、學(xué)唱歌曲兩首，它們分別是：

（一）《游擊隊(duì)歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，是中國著名作曲家賀綠汀所作，曲調(diào)輕快、流暢、生動、活潑。

（二）《苗嶺的早晨》是由作曲家陳剛根據(jù)同名口笛改編的歌曲。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗圖景。

（三）《匈牙利舞曲》第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首，它原本是勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。

（四）小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂，樂曲為三段曲式結(jié)構(gòu)。

（五）《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了孩子們的一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小小音樂家”。

（六）《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整、詞意富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了孩子們在大自然中對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。

二、學(xué)情分析

本單元授課對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并有自己的見解，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的歌唱方法，具備了基本的識譜技能，但對輪唱的把握以及對音樂情感的理解有所欠缺，所以輪唱的把握以及對音樂情感的理解應(yīng)成為本階段學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課制訂了以下三個(gè)維度課程總目標(biāo)。

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行創(chuàng)編活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

（二）過程與方法目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色如小號、口笛、長笛等樂器。

（三）知識與技能目標(biāo)：掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用，并能做到舉一反三。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠通過感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐等多種形式，感受不同音樂作品的情緒，能聽辨獨(dú)奏樂器的音色，這是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠帶著美的情緒演唱歌曲，把握歌曲的情緒，并能夠較好的完成輪唱歌曲的演唱，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

五、教法說明

許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，所以通過以下的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。具體做法：情境法、教唱法、演示法、實(shí)物教學(xué)法。

情境法：通過電子設(shè)備和有感情的語言，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，探究心。

教唱法：語言精練、層次分明、重點(diǎn)突出。通過教師正確的范唱，使學(xué)生更直接的感受到歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。

聽唱法：通過讓學(xué)生直接欣賞、感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽后再歌唱，歌曲的難點(diǎn)就更容易解決，增加學(xué)生信心，更加深對音樂的熱愛。

演示法：通過教師的圖片、教具演示能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊，課堂氛圍更加活躍。

實(shí)物教學(xué)法：播放視頻文件，讓學(xué)生模仿文件中的舞蹈動作，從情緒、韻味上著手完整并完美的學(xué)習(xí)該作品。

六、學(xué)法指導(dǎo)

在合理安排教法的同時(shí)本節(jié)課還十分注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅要學(xué)會還要會學(xué)。具體做法設(shè)計(jì)為： 模仿法、教唱法和聽唱法。

模仿法：模仿視頻、置身情境、更完整的學(xué)習(xí)歌曲。

教唱法：通過老師的教唱，能夠讓學(xué)生更加直觀，給能更加生動的認(rèn)識到歌曲，了解歌曲旋律以及歌曲的情緒。

聽唱法：通過聽、能夠培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽中隨音樂歌唱，進(jìn)一步感受音樂的情緒。

七、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)定位是讓學(xué)生“會學(xué)”，即自我學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”，“以興趣愛好為動力”“重視音樂實(shí)踐”“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過聆聽以及歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到音樂會愉快的場面，感受人們的愉悅之情，還能讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)歌曲。這樣一來，既在無形當(dāng)中也打破了以往枯燥的學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞的教學(xué)模式，又體現(xiàn)了學(xué)生自主，師生合作的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師主要采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更直觀的欣賞，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還營造了一種生動活潑的課堂氣氛。教學(xué)過程中包含四個(gè)環(huán)節(jié)首先是音頻或視頻導(dǎo)入，第二步揭示或欣賞作品名稱及演奏樂器，接下來聆聽或欣賞，最后進(jìn)行拓展延伸融入感情升華。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過課前的熱身導(dǎo)入，使學(xué)生能夠快速的集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)感受情緒。在第二個(gè)環(huán)節(jié)分為了兩部分，首先是整體感受，通過聽唱法和演示法，多次反復(fù)的聆聽，使學(xué)生對作品有較深的印象，并能嘗試自主學(xué)唱歌曲，一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的聽力與學(xué)習(xí)能力；其次是展示圖片，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，加入直觀明了的肢體語言表達(dá)方式，解決了教學(xué)難點(diǎn)，采用對比法讓學(xué)生更加直觀的理解了作品情緒，巧妙地解決了教學(xué)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)和結(jié)尾環(huán)節(jié)中，教師則充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生會覺得創(chuàng)作其實(shí)很容易，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新意識。

我們從《音樂會》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等創(chuàng)新點(diǎn)，有效的教學(xué)目標(biāo)的定位、靈活處理的教學(xué)內(nèi)容、巧妙安排的教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化簡練的教學(xué)策略等無不讓人耳目一新，是新課程理念下中小學(xué)音樂課程改革的成果體現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷探索小學(xué)音樂課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。

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