摘要:本次創(chuàng)作是以校園生活為題材的創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中去探索構成藝術對于油畫的影響--視覺規(guī)律和表現(xiàn)形式。在創(chuàng)作過程中即要把握住自然形態(tài)的內在特點,又要注重在畫面中呈現(xiàn)外在的形式美感。
關鍵詞:構成;視覺規(guī)律;大學生活;主觀
一、構成的起源與要素、形式
(一)構成的起源
“構成”一詞來源于二十世紀初期的俄國構成主義運動,“一戰(zhàn)”和俄國十月革命前后的幾年時間,俄國產生了前衛(wèi)藝術運動,也被稱為“構成主義運動”、“至上主義運動”。由于受俄國“構成主義運動”的影響,1919 年,世界上第一所主張以藝術的形式與工業(yè)相結合的現(xiàn)代藝術設計學府——魏瑪國立包豪斯設計學院,由德國著名建筑設計師沃爾特·格羅庇烏斯所創(chuàng)立。
(二)基本要素與表現(xiàn)形式
包豪斯學院提出了點、線、面為基本元素,和三大構成包括平面構成、立體構成、色彩構成的理論。
平面構成所研究的是二維平面空間的視覺方法,平面構成的作用和意義主要體現(xiàn)在,運用點、線、面這些造型領域中最基本的元素,對客觀事物作出嚴密而有效的科學和合理地分析,從這些分析和研究當中,提取出客觀事物最本質和最關鍵的要素,同時以形式美法則作為導向,對提取出來的要素進行重新結構、整合,最終創(chuàng)造出具有全新理念的形象。
構成基本要素即點、線、面,其構成表現(xiàn)形式主要有重復、近似、漸變、變異、對比、集結、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯視等等。
二、藝術創(chuàng)作中對“構成藝術”的應用
(一)設計構圖
藝術創(chuàng)作在最開始的時候就需要藝術家在頭腦中經營位置,如何對畫面中的各個要素進行“經營”呢?構圖是一件作品形式美的集中體現(xiàn),謝赫在《古畫品錄》中提到的“經營位置”,意指畫面構圖。構圖形式包括疏密、重復、特異和錯視等設計原理,構圖的過程就是探索內容和形式統(tǒng)一的重要過程,創(chuàng)作者如何在規(guī)定的范圍內安排畫面的各種視覺元素是構圖設計的首要任務。對構成要素的有序組織,可以使我們進一步認識到繪畫形式構成的原理和形式語言的多元表現(xiàn)方式,獲得對新的視覺方式的感悟和多種表現(xiàn)方法的體驗。
(二)空間結構形式
印象主義的畫光輝奪目,但是凌亂不整,塞尚的出現(xiàn)無疑為繪畫開啟了新的時代,他所謂的“分析繪畫”是通過視覺經驗獲得結構秩序,即從純粹視覺的感官出發(fā),通過畫家對自然的觀察和對敏感知覺的認識,把自然歸納為圓柱體、球體和錐體,同時以純幾何形為基礎,重構出繪畫的結構空間,對形與空間的處理方式,將零散的視覺重構??臻g組織結構的變化大大拓展了現(xiàn)代藝術的視覺和心理表現(xiàn)能力,也為藝術的材料技法領域帶來了多樣化發(fā)展的可能性。
無論是古典繪畫中理性給定的結構形式,還是現(xiàn)代藝術中直觀構成的結構形式,它們都是通過輪廓線與輪廓線、形體與形體之間的關系建構起來的。
三、《大學·范er的小時光》創(chuàng)作的過程
將選取的素材進行組合排列,在形成滿意的畫面效果前,經過了無數(shù)的個體推敲,并形成了多種不同的組合排列方式。最終采取了4×3的組合框架,以赭石色調為主色調,更加接近記憶的質感。選取了十二個具有代表性的不同場景,并將畫面經過多次組合,使畫面的感覺平衡。
在構成上,每一個張畫面都需要安排得當,調整每一張的大小,使每一張畫面不是簡單的填充,產生不規(guī)則的空白,使畫面充滿俏皮、靈活、透氣的感覺。
在整體的明暗分布上,選取了深色和淺色交叉,形成畫面整體上明度的對比,使畫面的排列產生節(jié)奏感。在構圖的安排上,人物整體要安排均衡,即有集中(在整體畫面中連接成面),也有所分散(在整體畫面上形成點),形成疏密有度,均衡的畫面感。
在人物的描繪上,加以夸張去突出人物的主要特征和性格。在頭發(fā)的處理運用了三種不同的表現(xiàn)手法,在色彩上有運用了鄰近色。
在整體的畫面處理上,俏皮中保持嚴謹,使整個畫面充滿輕松的透氣感。背景選取了統(tǒng)一的赭石色調,更容易突出大學生活回憶的質感。
四、結語
藝術并不是一件高高在上,普通人不可及的奢侈品。每個人都有自己的感受與思考。藝術來源于生活,有高于生活。藝術家從生活中獲取創(chuàng)作素材,在頭腦中經過藝術家自己的感悟,通過外在的構成與表達傳遞出視覺形象。對于外在世界不滿足于記錄的真實再現(xiàn)。構成藝術同創(chuàng)作有個密不可分,千絲萬縷的關系,好的內容沒有一個好的形式傳達,就會缺失很多意味。
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作者簡介:費洪梅(1992.6-),女,漢族,研究生,單位:曲阜師范大學美術學院,研究方向:美術學。