楊冬旭

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，推動(dòng)了我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，而動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)屬于新興行業(yè)，我國(guó)各高校也都在增設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，其中三維動(dòng)畫教學(xué)存在的問(wèn)題比較多，對(duì)此，本文對(duì)高校動(dòng)畫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)；三維動(dòng)畫；問(wèn)題及建議

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而三維動(dòng)畫是動(dòng)畫專業(yè)的重要組成部分，在廣告、游戲、影視中得到了廣泛運(yùn)用，由于其具有非常好的發(fā)展前景，各高校也將三維動(dòng)畫的教學(xué)工作作為主要的教學(xué)任務(wù)之一，但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確、缺少教學(xué)方法、教師隊(duì)伍不完善等方面都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

一、高校動(dòng)畫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

主要有以下幾方面的問(wèn)題。

第一，三維動(dòng)畫軟件的技術(shù)性要求比較多，其中包含的模塊內(nèi)容比較豐富，包括建模、動(dòng)畫、渲染等，每一個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有很重要的作用。例如，教師制定正確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)等都有重要的影響，而沒有確定的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向感到迷茫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。

第二，教師在進(jìn)行三維動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，主要的教學(xué)軟件是3D MAX，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教師普遍存在重理論輕實(shí)踐的情況。例如，學(xué)生在剛接觸軟件時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師則過(guò)于注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，即便在后期實(shí)踐操作中，也是以教師講解為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

第三，我國(guó)三維動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，大多是由影視藝術(shù)方面轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而現(xiàn)代教師大多是從計(jì)算機(jī)專業(yè)或影視藝術(shù)專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的，前者缺少藝術(shù)美感，后者缺少實(shí)踐能力。更有一部分教師是從二維動(dòng)畫教學(xué)過(guò)渡到三維動(dòng)畫教學(xué)，其專業(yè)能力、審美能力、教學(xué)方法等存在很大問(wèn)題[1]。

二、高校動(dòng)畫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)的有效策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

在三維動(dòng)畫軟件3D MAX總含有許多的模塊，包括建模設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、材質(zhì)渲染等模塊，而每一個(gè)模塊的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)都有非常重要的影響，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定正確的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行分析，比如，建模設(shè)計(jì)模塊，主要是對(duì)車輛、建筑、物體等進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可從事設(shè)計(jì)方面的工作；動(dòng)畫制作模塊，可對(duì)影視藝術(shù)方面的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作制作，包括廣告、影視特效等方面，有利于從事傳媒方面的工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，三維軟件的操作性非常強(qiáng)，大量的實(shí)踐教學(xué)可有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師過(guò)于注重案例教學(xué)，禁錮了學(xué)生的思想。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可開展校企合作的教學(xué)模式，教師可選擇動(dòng)畫公司、廣告公司、傳媒公司等企業(yè)進(jìn)行合作，由院校輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其合作的企業(yè)都是一些創(chuàng)造性比較工作，包括動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就會(huì)感受到工作的性質(zhì)和氛圍，并通過(guò)不斷的努力，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在知識(shí)的積累中，提高三維動(dòng)畫制作水平。

其次，院校可聘請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧教給學(xué)生，同時(shí)又能加強(qiáng)與教師之間的交流與合作，促使教師提高專業(yè)素質(zhì)，而開展雙師教育有利于全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力。

最后，學(xué)?？山∪珜?duì)教師的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)不同的管理方法，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。例如，對(duì)于專業(yè)素質(zhì)較低且教學(xué)水平不高的教師予以開除，引起高素質(zhì)人才；對(duì)教學(xué)水平中等的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)能力和教學(xué)水平；對(duì)教學(xué)水平較高的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并向其他教師傳授教學(xué)方法和理念，從而全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在高校進(jìn)行三維動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，常用的軟件是3D MAX，單一的軟件教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于課堂效率的提高，因此，教師可通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，MAYA也是一款三維動(dòng)畫軟件，其插件內(nèi)容比較豐富，在三維動(dòng)畫的制作上也有非常不錯(cuò)的效果，因此，教師可將MAYA軟件引入到教學(xué)內(nèi)容中，使兩款軟件相結(jié)合，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生理解兩款軟件之間的區(qū)別和共性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)

教師在進(jìn)行三維動(dòng)畫的教學(xué)時(shí)，不僅需要教給學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。例如，在進(jìn)行三維動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，除了需要了解軟件知識(shí)之外，還需要了解多方面的知識(shí)內(nèi)容。所制作的動(dòng)畫內(nèi)容不僅要符合藝術(shù)審美要求，更要符合客觀規(guī)律，包括透視原理、力學(xué)原理等多方面的知識(shí)，學(xué)好三維動(dòng)畫制作，有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生符合現(xiàn)代人才發(fā)展的需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校三維動(dòng)畫教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容比較多，要求教師要確定教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，時(shí)刻了解專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使其融于自身教育理念中，促使教師教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]程雯慧.三維動(dòng)畫課程教學(xué)體系的改革與應(yīng)用研究[J].藝術(shù)教育，2016（03）：240.

[2]布志國(guó).高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題及改革方式研究[D].四川美術(shù)學(xué)院，2016.