林定余

（浙江省蒼南縣宜山高級中學(xué)）

普通高中通用技術(shù)課程的開設(shè)，是課程改革的一個亮點(diǎn)，特別是在浙江的新高考改革中，它和信息技術(shù)兩科合一稱為技術(shù)學(xué)科，納入了新高考選考7選3科目之一，其重要性更是不言而喻，也受到了更多人關(guān)注，它的教育價值正在默默滋生和日益凸現(xiàn)，其獨(dú)特的課程性質(zhì)使得它不同于一般的課程。筆者經(jīng)過近幾年的課堂教學(xué)探索與嘗試發(fā)現(xiàn)，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、巧用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。多媒體教學(xué)以其鮮明的圖像、生動直觀的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能，不僅可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)，還能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。

多媒體手段不僅在新課教學(xué)上可以創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授“影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素”時，課前我利用多媒體投影播放電影《卡德桑拉大橋》和《真實(shí)的謊言》中的片段，渲染課堂氣氛。并進(jìn)一步設(shè)問：（1）當(dāng)火車通過大橋時大橋?yàn)槭裁磿逅?？?）為什么一只飛鳥能使一輛汽車墜入河中？學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)了，并展開積極討論。這樣一來，課堂就在學(xué)生熱烈討論中水到渠成地引入對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性因素的探討，課堂教學(xué)也收到了預(yù)期效果。又如，在講授“技術(shù)與設(shè)計1”第三章“設(shè)計的一般原則”中“創(chuàng)新原則”的“洗衣機(jī)的變遷”案例時，為了能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我利用課前在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的“洗衣機(jī)的變遷”的影像紀(jì)錄播放給學(xué)生看，讓學(xué)生很直觀地了解洗衣機(jī)變遷過程中的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生感受到技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，從而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的激情，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、巧用多媒體輔助教學(xué)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)不僅可以為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供重要而有效的保證，而且也可以在課堂中為突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)提供最可行、有效的手段。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不僅可以超越時空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景生動、逼真地再現(xiàn)眼前，而且可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。特別是一些抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙，在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用下往往被巧妙化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，獲得深刻而清晰的感知，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。

例如，在講授“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)“常見的技術(shù)圖樣”中“三視圖成圖原理和規(guī)律”這一重難點(diǎn)時，假如用常規(guī)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生接受，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生空間想象能力比較差，但運(yùn)用多媒體生動形象、具體直觀的動畫畫面，將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來，同時將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，就能使學(xué)生獲得直觀表象，易于理解，易于認(rèn)識，一目了然。在多媒體投影圖演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢利導(dǎo)地講解和板書本節(jié)的重點(diǎn)，就可取得事半功倍的教學(xué)效果，普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，有效擴(kuò)充課堂知識容量

通用技術(shù)課程具有內(nèi)涵寬廣，理論知識容量大，涉及領(lǐng)域多等特點(diǎn)，平時還要與實(shí)踐操作相結(jié)合，因此要想在有限的時間里達(dá)到最高的課堂教學(xué)效率，在課堂中運(yùn)用有效的教學(xué)手段是必不可少的。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，能使學(xué)生適當(dāng)置身于圖文并茂、聲情同步的情景中，這樣不僅使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，還能促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力，讓通用技術(shù)抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行通用技術(shù)的“概念”或“案例”教學(xué)時，利用多媒體手段展示的圖像資源不僅可以減少大量板書，將有限的時間更多用于對知識點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，而且在感官刺激下學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，這樣就可以大大提高課堂效率，40分鐘的課堂時空被計算機(jī)拓寬和延長了。何況借助于圖片或影像的直觀性，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然于胸，無形中提高了效率。又如，在學(xué)習(xí)“技術(shù)與設(shè)計1”過去常常使用丁字尺、圓規(guī)、三角板和制圖板等工具進(jìn)行“三視圖”這一內(nèi)容的教學(xué)，現(xiàn)在使用計算機(jī)輔助繪圖技術(shù)，大大降低了機(jī)械制圖的難度和繁瑣，從根本上改變了制圖教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，成為表達(dá)設(shè)計方案和進(jìn)行交流的有力工具，這樣不僅使學(xué)生理解得更形象、更直觀，而且也降低了學(xué)習(xí)難度，大大提高了課堂效率。

總之，多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課堂教學(xué)上的運(yùn)用有諸多益處，但多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，教師也不能過分依賴這種手段，它雖然具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學(xué)目的。如果說通用技術(shù)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體輔助教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高通用技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)、勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，努力使通用技術(shù)這朵鮮花開得更加絢麗多姿！

編輯 孫玲娟