郭鵬

（新疆石河子總場(chǎng)第二小學(xué)）

摘 要：我國(guó)目前小學(xué)階段的教學(xué)改革實(shí)踐速度在不斷加快，小學(xué)教師在不斷滲透新課程教學(xué)改革理念的過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生要想有效提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)有效性，就必須針對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲抡n程教學(xué)改革的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)基礎(chǔ)，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是就我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)程度來說，教學(xué)改革還需要不斷進(jìn)行實(shí)踐研究，努力挖掘培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

在新課程教學(xué)改革不斷滲透的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在從傳統(tǒng)教學(xué)模式中不斷地完善和革新，在很大程度上傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念有了新的突破，但是就目前的教學(xué)建設(shè)和成果來看，還是有很多地方值得小學(xué)教師完善的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的研究還是比較薄弱的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)，在潛移默化的教學(xué)過程逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程價(jià)值有本質(zhì)上的理解，這樣才能為日后的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程本身，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說也是比較枯燥的，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效率，就必須在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓日常教學(xué)課程中形成穩(wěn)定的科學(xué)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定的把握。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還需要以新課程教學(xué)改革的要求為主，建設(shè)以學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。就我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)還是需要教師做大量的引導(dǎo)教學(xué)，才能有效地幫助學(xué)生理解掌握，這個(gè)過程中就需要教師多注重教學(xué)方式的改革，不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣，為將來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、改善師生關(guān)系為基礎(chǔ)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是非常敬畏任課教師的，許多學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不自覺產(chǎn)生恐懼心理，見到教師上課就會(huì)害怕，這樣的情況是傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)至今的重點(diǎn)問題，這個(gè)問題不僅會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生非常不利的影響。

教師有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須針對(duì)這種情況進(jìn)行有效地改善，讓學(xué)生可以正視師生關(guān)系，不再因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式的影響而產(chǎn)生恐懼教師的心理，面對(duì)教師教學(xué)，與教師進(jìn)行良好的溝通，才是基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)忽視師生關(guān)系，許多教師在教學(xué)過程中，往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的要求，這樣容易形成上下級(jí)態(tài)度，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，這樣的師生關(guān)系在小學(xué)階段是非常不可取的。

教師在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視新課程教學(xué)改革的要求，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解教師的職責(zé)，認(rèn)清教師的教學(xué)工作意義，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)過程中，教師很容易忽視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)非常低。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是建立在教師的灌輸教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，強(qiáng)行要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在課程結(jié)束之后完成教學(xué)任務(wù)，也就是考試獲得優(yōu)秀的成績(jī)，這樣的教學(xué)目標(biāo)和要求對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常不利的，更不要談培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要想通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，通過數(shù)學(xué)課程的不同教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的教學(xué)改革，讓多元化的教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從真正意義上以學(xué)生為主培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生的主體價(jià)值

自從我國(guó)新課程教學(xué)改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就在不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的建設(shè)，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但實(shí)際效果卻并不是很好，主要原因還是在于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣不足，要想真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)價(jià)值，就必須重視學(xué)生的個(gè)人態(tài)度，要想實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的要求，就必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而是自發(fā)研究數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)建設(shè)來說才是有價(jià)值的。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，目前已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但依舊有一些難以處理的教學(xué)問題，需要廣大教育工作者通過長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐不斷完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)的改革開辟更廣闊的道路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁芳磊.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談[J].學(xué)周刊， 2015（17）.

[2]魏如根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].成功（教育），2012（18）.

編輯 彭 鎖