文 / 黃琳舒

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

文 / 黃琳舒

電視媒體是人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學習過程中不可缺少的一部分，與人們的生活息息相關(guān)。隨著計算機網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡和有線電視網(wǎng)絡這三大網(wǎng)絡的融合與發(fā)展，促使我國的電視媒體行業(yè)快速發(fā)展，在這發(fā)展的過程中必然會需要大量的人才。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及教育體制改革的深入，很多高校將培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才為教學目標。目前，廣播電視新聞行業(yè)是一個時代性較強的快速發(fā)展行業(yè)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于有效地推動廣播電視新聞行業(yè)的快速發(fā)展，具有較大的促進作用。因此，要分析廣播電視新聞專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本特征，根據(jù)社會的需求和時代的發(fā)展，建立一種新的培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育模式。

一、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的基本特征

1.知識結(jié)構(gòu)

首先，必須要具備專業(yè)的知識，廣播電視新聞媒體是通過聲音和畫面為主要的傳播媒介，提供給大眾信息，簡單來講，就是必須要具備傳統(tǒng)的傳媒媒介相關(guān)的知識以外，還要順應時代的發(fā)展，充分的掌握新型的媒體知識，例如網(wǎng)絡媒體，只有將兩者有機的結(jié)合起來才能將廣播電視新聞媒體更好的發(fā)展起來。其次，必須具備學科知識，主要是以社會科學和人文科學為主，廣播電視新聞專業(yè)涉及到文學、社會學、經(jīng)濟學、管理學、心理學等多方面的科學，因此，掌握全面的學科知識有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第三，必須具備方法類的知識，捕捉信息、篩選信息都要具備較強的思維方式，不僅要用創(chuàng)新思維做出正確的分析，還有結(jié)合其他的科學方法進行定量分析，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供基礎(chǔ)。

2.智力結(jié)構(gòu)

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才必須具備感知力、豐富的想象力、較強的記憶力和創(chuàng)造性的思維力。人才具有感知力才會具備敏銳的知覺，從而帶來靈感。隨著廣播電視新聞媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，新聞直播的情況經(jīng)常發(fā)生，這就要求人才必須具備較高的現(xiàn)場報道水平，根據(jù)自身的所見所聞進行報道。具備豐富的想象力和較強的記憶力是不同于其他專業(yè)的特殊要求，媒體傳播的主要媒介就是聲音和圖像，因此，要求人才應該具備將聲音、圖像轉(zhuǎn)換翻譯的能力和迅速記憶的能力。創(chuàng)造性的思維力是創(chuàng)新人才能力的核心，用新的思維方式解決問題。

3.非智力結(jié)構(gòu)

非智力結(jié)構(gòu)主要包括興趣、性格、情感、動機以及意志等。非智力結(jié)構(gòu)與智力結(jié)構(gòu)相互依賴、相互制約。培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是非智力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，但是受我國傳統(tǒng)的教育模式影響，家庭教育和學校教育都存在很多的弊端。因此，要創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)人才的非智力結(jié)構(gòu)，從而使創(chuàng)新人才同時具備良好的動機、堅定的意志、豐富的情感、開朗的性格以及廣泛的興趣于一身的新型創(chuàng)新人才。

二、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

1.廣播電視新聞媒體發(fā)展的需要

我國的廣播電視新聞媒體在創(chuàng)新的過程中出現(xiàn)了很多的媒體典范。但是，在我國大多數(shù)的廣播電視新聞媒體創(chuàng)新的過程中仍然會存在著很多的問題，例如:有些媒體過分的追求利益，不能從根本上解決問題；缺乏創(chuàng)新能力，致使互相模仿的風氣泛濫，媒體內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式單一，大大的降低了廣播電視新聞媒體的綜合競爭能力。從媒體之間的競爭經(jīng)驗來看，能夠決定廣播電視新聞媒體在整個市場上地位的直接因素就是媒體的自主創(chuàng)新的能力。因此，廣播電視新聞媒體的發(fā)展必須創(chuàng)新，而重點就在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.廣播電視新聞專業(yè)教育發(fā)展的需要

人類的繁衍途徑分為兩種:一種是生殖繁衍，一種是文化繁衍。在生殖繁衍的過程中有遺傳同時也存在著變異，這為人類在生物學上的進化和發(fā)展起到極為重要的推動作用;在文化繁衍的過程中，因為文化無法遺傳，因此只能依靠一代一代的人傳承下去，在這傳承過程中有繼承也有創(chuàng)新，為人類文明的進步起著推動的作用。傳承文化的手段包括家庭教育、學校教育和社會教育。通過教育的方式培養(yǎng)人具有社會實踐的能力，在教育的過程中，不但要繼承原有的文化，還要在這基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出新的文化。沒有繼承就沒有文化的傳承，沒有創(chuàng)新就沒有文化的進步，因此，要將廣播電視新聞專業(yè)發(fā)揚光大，就要求培養(yǎng)出不僅具有繼承能力還要具有創(chuàng)新能力的人才。

3.國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要

從我國的發(fā)展建設(shè)來看，在建設(shè)具有中國特色社會主義的過程中，要求高校教育要抓住歷史的機遇，對教育提出更高的要求，培養(yǎng)出適合國家建設(shè)和社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提高人才的綜合設(shè)置，從根本上實現(xiàn)我國的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變。從國外的發(fā)展建設(shè)來看，隨著世界經(jīng)濟全球化的影響，國家逐漸崛起，就是科學技術(shù)的發(fā)展和強大。在發(fā)展過程中都離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學校是傳承知識、發(fā)展知識和創(chuàng)新知識的搖籃，我國教育體制改革要求高校要注重培養(yǎng)信念、品德、知識和技術(shù)等全面發(fā)展的新型創(chuàng)新人才為教學目標，以適合國家的建設(shè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展。

4.學生個人發(fā)展的需要

根據(jù)調(diào)查，廣播電視新聞專業(yè)學生就業(yè)對口專業(yè)率相對較低，說明該專業(yè)的學生就業(yè)質(zhì)量相比不高，這會影響到學生未來發(fā)展的問題。廣播電視新聞媒體行業(yè)的變化相對較快，不但要求人才要在工作中學習，而且要求在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。通常來講，在校接受系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點，然而，學校只培養(yǎng)了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，在社會實踐中，人才的創(chuàng)新能力才逐漸發(fā)揮，這要求人才在工作中不斷學習、不斷創(chuàng)新、不斷進取，推動了廣播電視新聞媒體行業(yè)以及自身的長遠發(fā)展。

三、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)均衡化

我國將全面提高學生素質(zhì)、教育質(zhì)量和轉(zhuǎn)變教育理念作為新時期教育發(fā)展的重點。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前我國廣播電視新聞專業(yè)的增長不符合當前社會的發(fā)展，而且專業(yè)的分布不均衡。因此，教育部門應該控制專業(yè)的增長，通過進行嚴格的評估，控制一些招生過多專業(yè)的招生數(shù)量，將專業(yè)招生人數(shù)少的專業(yè)進行幫扶，優(yōu)化專業(yè)的分布區(qū)域和結(jié)構(gòu)層次，以達到均衡化發(fā)展的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備層次化，這是根據(jù)不同的需求所決定的。但是不管是哪一種人才都必須要具備創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。在廣播電視新聞專業(yè)的教育中，要根據(jù)每個學校的性質(zhì)和種類，培養(yǎng)不同層次的人才，但無論是哪一類學校一定不能忽視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以適應社會對不同層次的創(chuàng)新人才的需求。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體化

專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)與非智力結(jié)構(gòu)等都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所應具備的基本特征。學生只有在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上再進行其他方面的知識整合，從而建立有機的教學體系，才會有效的提高人才的創(chuàng)新能力。然而，當前我國的教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，存在“專業(yè)內(nèi)容狹窄”的弊端，因此，高校必須進行教育課程改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生整體化的發(fā)展，將創(chuàng)新培養(yǎng)深入到學生學習中去。

4．創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同化

我國的廣播電視新聞專業(yè)在教育的主體地位上存在著教學誤區(qū):一是學校與媒體之間的誤區(qū)，通常將學校作為主體，將媒體作為客體;二是學校的管理者與教師之間的誤區(qū)，將學校的管理者作為主體，將教師作為客體;三是教師與學生之間的誤區(qū)，將教師作為教學的主體，將學生作為教學的客體。如果在教學的過程中缺乏對主體的認識，那么在實際的教學中就不能充分地滿足媒體的需求，傳統(tǒng)的教學模式就是灌輸式的教學方法，這種方法從根本上就將學生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃里。因此，為了滿足社會發(fā)展的需求，應該建立共同化的主體理念，將學校的管理者、專業(yè)教師、學生以及廣播電視新聞媒體看作是具有共同性的主體，這些主體共同參與到培養(yǎng)人才的過程中，科學有效的滿足了社會以及學生自身的需求，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為學生的未來發(fā)展提供更廣闊的空間。

5.創(chuàng)新人才培養(yǎng)科學化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學化，從廣泛意義上來講，關(guān)系到教育主管部門以及相關(guān)部門對廣播電視新聞專業(yè)的教學評價，從狹義意義上來講，關(guān)系到學校教學水平以及學生學習成果的評價。針對這些評價和管理片面的問題，應該充分的體現(xiàn)廣播電視新聞專業(yè)的特色教育，制定科學有效的管理和評價制度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進一步促進學生創(chuàng)新能力的提高。

人才的培養(yǎng)是呈周期循環(huán)發(fā)展的，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有助于廣播電視新聞專業(yè)的良好發(fā)展，是廣播電視新聞媒體以及專業(yè)的需要，因此，要將培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的責任共同擔當，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)深入到人才學習教育的每一個環(huán)節(jié)中去，為人才樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者系南京師范大學新聞與傳播學院）