張利

國際頂級兒童心理學(xué)大師、美國哥倫比亞國際大學(xué)臨床心理輔導(dǎo)專家哈維·佩恩教授曾就孩子的教育說過一句至理名言：最好的教育是“在愛中建立規(guī)則”。這句話一語道出了教育的真諦，無論是在家庭、在學(xué)校、在幼兒園，它都應(yīng)該是家長和老師的教育精髓和行動準(zhǔn)則。

作為一名從事幼兒教育工作幾十年的幼兒教師，在工作中，都應(yīng)該自始自終包含一個(gè)“愛”字——在“愛”中去傳授知識，在“愛”中去組織活動，在“愛”中去管理班級，在“愛”中去制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，在“愛”中去與家長溝通交流，并將“愛”傳遞到家庭中去。

一、把“愛”灑滿教室，讓規(guī)則在“愛”中生成

孩子是班級的主體，教師是班級的靈魂。教師要統(tǒng)帥、管理好一個(gè)班級，讓孩子在教室里做到張弛有度、動靜合理，“愛”應(yīng)該是前提。教師只有用“愛”去為班級營造出寬松、溫馨的氛圍，把“愛”灑滿教室，創(chuàng)造出一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓孩子的心身感到愉悅，感到滿足，感到自信，從而最大限度地去綻放心靈，像向日葵那樣去迎頭面向陽光，無拘無束、無遮無欄地去享受陽光的照射和滋養(yǎng)，并健康地茁壯成長。

然而，“無規(guī)矩不成方圓”，沒有節(jié)制的“愛”是一種溺愛，沒有限度的“松”是一種放縱。這正如哈維·佩恩所說：“孩子如果在幼年被溺愛和放縱，那他就會因?yàn)槿鄙俳缦薜膶W(xué)習(xí)而對己寬對人嚴(yán)，并且很自私很苛刻?！币虼?，我所說的“愛”是一種“大愛”，而不是溺愛，不是泛愛，更不是濫愛。這種“大愛”就是用來營造班級的和諧氛圍，造就師生之間親密無間的關(guān)系，從而很好地為教與學(xué)服務(wù)。這就是我對這位心理學(xué)大師所謂“在‘愛中建立規(guī)則”的理解，同時(shí)也是我在幼兒園日常工作中的行動指南。

教師每天所做的一切工作都是為了孩子的健康成長，這個(gè)健康不僅是身體健康，更重要的是孩子們的心理健康。教師只有給予孩子更多的愛和更大的空間，讓他們在有“愛”而有“序”（規(guī)則）的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識和掌握規(guī)則，這樣他們在成長中才能更好地去面對社會、了解社會和適應(yīng)社會。

大班的孩子正處于幼兒園與小學(xué)的銜接階段，他們既好玩好動，又好學(xué)好問。這一階段，他們的學(xué)習(xí)能力、辨別能力和認(rèn)識外部世界的能力都有了顯著的提高。這時(shí)，教師就必須要正確地了解幼兒在這一階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，避免在工作中對幼兒用簡單、直接的方式和生硬、冷漠的話語，而應(yīng)該施以“愛”去感染他們，用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的話語，用講道理的方式和積極企望的態(tài)度讓幼兒樹立起自信，并幫助幼兒建立起辨別是非的能力，為他們樹立起規(guī)則意識。這樣，在今后的課堂學(xué)習(xí)和班級活動中，幼兒既有了是非觀念，又有了安全感，就能把所有的精力全都放在學(xué)習(xí)和活動中去，這樣不僅減少了攻擊行為的發(fā)生，還提高了學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量。

我還經(jīng)常和能力較差的幼兒談話，與他們像朋友一樣平等地交流，時(shí)時(shí)表達(dá)出我對他們的愛。我常對孩子們說：我喜歡你，你真棒，真是個(gè)好孩子。我還常和他們擁抱，用肌膚和肢體去讓他們感受到母親般的愛；同時(shí)在一日生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心他們、幫助他們，并引導(dǎo)一些能力強(qiáng)的孩子與他們一起玩耍，讓他們得到集體的關(guān)愛，在幼兒園愉快地渡過每一天。

在有了“愛”的環(huán)境中，我讓小朋友們自己制定班規(guī)，然后要求他們用繪畫的方式把規(guī)則畫出來。孩子們個(gè)個(gè)興高采烈地?fù)]舞著彩筆，聚精會神地描繪著。畫完之后，又讓他們一個(gè)一個(gè)上臺來講解自己畫的班規(guī)，并把小朋友們畫的班規(guī)全部收集起來貼在墻上。這樣，孩子們不僅有了自豪感，并能更好地執(zhí)行班規(guī)了。

當(dāng)然，幼兒個(gè)性的形成是一個(gè)漫長而艱苦的過程，這就需要每個(gè)教師有教書的熱情和育人的愛心，能因勢利導(dǎo)，因材施教。

二、密切聯(lián)系家長，讓“愛”在家園間傳遞

相比較幼兒園的教育，家庭教育在幼兒的成長過程中不可或缺。這就好比相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)，也好比田徑中的接力賽，哪一個(gè)環(huán)節(jié)不到位或配合不好，幼兒的教育都會出問題。因此，幼兒教師和家長都不僅要重視教育，更要認(rèn)識到家庭教育的重要性，并用積極的態(tài)度來對待家園合作。家園合作是幼兒園班級的重要工作，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，只有幼兒園教育延續(xù)到家庭教育中去，而家庭教育也延續(xù)到幼兒園教育中來，才能共同完成好教育幼兒的重任。而家園共育的關(guān)鍵，就在于教師和家長間的有效溝通，并建立起良好的互相信任的關(guān)系?，F(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子，父母對孩子看得都很重，總怕孩子在幼兒園不習(xí)慣、會吃虧，對老師的信任程度也不夠。這就需要教師用一顆真誠的心去與家長交流、坦誠相見，慢慢地與家長建立起信任感。教師要做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解教師的教育目標(biāo)，了解孩子的發(fā)展階段和發(fā)展程度，并把每個(gè)孩子的與眾不同之處和特殊的情況反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更會得心應(yīng)手。

教師要和家長建立起良好的信任關(guān)系，與家長的溝通交流非常重要。講話是要講究技巧的，教師不能總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話。家長們對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是學(xué)、吃、睡。因此，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，比如：孩子之間在園內(nèi)發(fā)生了矛盾，教師要主動和孩子們溝通交流，并及時(shí)地向家長聯(lián)系，說明原因和經(jīng)過，爭取得到家長的諒解。

與家長溝通交流的方式也有很多種，教師還可利用家長園地、家長論壇、QQ群、電話交流、上門家訪等方式來增強(qiáng)與家長之間的溝通交流；每天的晨檢和離園，也是一個(gè)與家長溝通交流的好機(jī)會。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，教師對家長都做到熱情周到，真誠地對待每位家長，同時(shí)要求孩子們早晨入園時(shí)，要主動向老師和同學(xué)們問好，并向爸爸媽媽告別；下午離園時(shí)，要主動向老師和同學(xué)們告別，“老師辛苦了，再見！”每當(dāng)看到這種場景，家長們都會欣喜而來，滿意而歸。

讓我們一起靜待花開吧！

（作者單位：重慶大學(xué)幼兒園）