金志利

因?qū)π睦斫】到逃ぷ髡J(rèn)識不清、定位錯位、師資不強、溝通不暢、保障不力，致使相當(dāng)一部分高職院校在開展心理健康教育工作時候，出現(xiàn)表面化、形式化等，針對此種情況，筆者結(jié)合實際工作進(jìn)行了探究，提出對策。

高職院校心理健康教育存在的問題

高職院校近幾年得到長足發(fā)展，同時，由于學(xué)生心理問題事件層出不窮，普遍開始重視大學(xué)生心理健康教育。但是，盡快開展了此項工作，但是就實際效果而言，尚存在一些問題。

心理健康教育流于表面，工作不夠扎實。雖然成立了組織，但是作用發(fā)揮有限。

心理健康教育德育化，認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。只看到心理健康教育與德育工作、思想政治工作的聯(lián)系，忽視了學(xué)生個體心理的差異性，失去了心理健康教育的真正意義。

心理健康教育醫(yī)學(xué)化，定位不夠科學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題，傾向于安排學(xué)生到醫(yī)院接受臨床治療，而不是著眼于如何改進(jìn)整體學(xué)生的心理健康水平，預(yù)防心理問題的發(fā)生。

心理健康教育孤立化，聯(lián)動不夠順暢，認(rèn)為心理健康教育由學(xué)校專門的心理老師和心理醫(yī)生的事情，與其他部門或者其他工作沒有聯(lián)系，這就導(dǎo)致了心理健康教育工作是孤軍作戰(zhàn)，不能形成工作合力。

高職院校開展心理健康教育的對策

健全體制機制。要將大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校育人工作大局，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校層面要成立大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制訂大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。要建立大學(xué)生心理健康狀況普查制度，要建立警示機制和應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行心理危機干預(yù)；要建立以心理咨詢師為主體的專業(yè)化工作隊伍，提升心理咨詢工作的專業(yè)化水平。

加強隊伍建設(shè)。首先要加強專職心理輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。要給予一定編制計劃，引進(jìn)專門人才；要充分利用國家心理健康教育培訓(xùn)基地，加強對專職心理輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，提高專職隊伍的專業(yè)水平；要加輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)，使其能配合專職心理教師進(jìn)行心理健康教育。

做好后勤保障。對開展大學(xué)生心理健康教育工作給予必須的后勤保障。要做好預(yù)算，心理健康經(jīng)費專項管理；給予人員加班、值班崗位津貼，對于進(jìn)行咨詢的專業(yè)老師給予適當(dāng)?shù)难a助，提高專業(yè)人員工作積極性；要大力支持購置心理產(chǎn)品設(shè)備，整合資源，建設(shè)心理活動場所，發(fā)揮功能室作用；要給予各種主題教育活動、宣傳活動經(jīng)費支持。

融合活動資源?；顒邮墙逃妮d體，心理健康教育必須以活動為依托，才能得到實效性發(fā)展。高職院校要利用入學(xué)教育、入學(xué)軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏作風(fēng)；要開展專業(yè)教育，讓學(xué)生具有專業(yè)歸屬感，明確職業(yè)發(fā)展需求；要開展生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，愛護(hù)自己；要開展抗挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗和挫折，提升抗壓能力；要組織開展心理健康主題教育活動，組織開展好“5.25”大學(xué)生心理健康宣傳月和十月份的心理健康活動周，打造活動精品，增強吸引力；要通過校園廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校報?？⑿麄鳈?、移動終端信息推送等媒介，加大心理健康知識宣傳；要加大職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力；要開展寢室文化創(chuàng)建活動，融洽同學(xué)關(guān)系；要創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，要提高后勤服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生提供周到細(xì)致的服務(wù)，解除學(xué)生陌生環(huán)境的后顧之憂；要建立學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的銜接，提升學(xué)生的幸福感；要開展品位高雅的校園文藝體育和文化藝術(shù)活動，紓解學(xué)生的緊張壓力，陶冶學(xué)生情操；要幫助學(xué)生解決實際困難，及時為學(xué)生排憂解難、掃除學(xué)生的心理困惑等等。只有整合各種教育活動，把心理健康教育融入學(xué)校教育全過程、各個環(huán)節(jié)，教育資源才能發(fā)揮合力的教育作用。

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)、手機已經(jīng)成為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可分割的一部分，通過手機上網(wǎng)，已經(jīng)成為學(xué)生在生活中獲取信息的主要渠道?？梢岳脤W(xué)生普遍使用、愛好刷微博、刷微信、刷朋友圈等的特點，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展心理健康教育活動，在網(wǎng)絡(luò)上可以大量地傳遞心理健康及心理咨詢知識，通過網(wǎng)絡(luò)，可以快捷地對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢，把握他們的心理動態(tài)，及時地做好大學(xué)生心理健康教育工作。

開展朋輩輔導(dǎo)。利用學(xué)生幫助學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，是一項疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的有效途徑。由于學(xué)生之間容易溝通，容易產(chǎn)生共同語言，處于同樣的年齡階段和心智發(fā)展水平，遇到基本相類似的問題，產(chǎn)生過同樣的青春沖動和情感體驗，因此，組織培訓(xùn)一批有責(zé)任心、有愛心、有能力、掌握一定心理工作技巧的骨干學(xué)生，作為心理咨詢教師隊伍的有益補充，或者是第三支隊伍，在學(xué)習(xí)之余，課余活動時間開展心理陪伴、心理輔導(dǎo)活動，通過朋輩之間的關(guān)懷、理解，打開心理問題學(xué)生的心扉，聽其傾訴，理解其感受，讓其情緒得到合理宣泄，幫助學(xué)生找到一個釋放壓力，談心交流的對象，并且能都在其他同學(xué)的輔導(dǎo)下、陪伴下找到一個改變自我的方法，不失是一個較好的選擇。實踐也證明，在校園日常生活中，有心理問題的學(xué)生迫于心理壓力，不愿意跟心理咨詢師交流，卻容易跟同學(xué)或者同伴傾訴。

實施家校合作。就筆者工作經(jīng)驗來講，發(fā)現(xiàn)的任何一個有心理問題的學(xué)生，背后都與家庭的教育有一定的關(guān)系，或者說，與其家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。鑒于家庭環(huán)境對一個人的心理發(fā)展，健康心態(tài)有著重大的影響，在對高職院校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時候，要考慮到家庭心理健康教育的情況，把家庭心理健康教育作為學(xué)校對學(xué)生開展心理健康教育的重要組成部分。

開展心理健康教育的家校合作模式，讓學(xué)生得到來自家庭的關(guān)愛，改善大學(xué)生心理困擾，從而起到積極的作用。但是就筆者實際工作來看，一方面相當(dāng)部分家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校，孩子的教育任務(wù)基本與己無關(guān)，主要依靠學(xué)校進(jìn)行教育，所以，基本上不與學(xué)校主動聯(lián)系，或者家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象；另一方面，家長比較護(hù)短，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有關(guān)孩子負(fù)面的什么問題，家長基本上不予認(rèn)同，一味的所謂“維權(quán)”而缺乏與學(xué)校配合教育孩子的意識。

由此，探索建立家校合作模式，建立信息互通機制，針對部分家長開設(shè)一些簡單培訓(xùn)，或者簡單講解，讓學(xué)生家長掌握一些基本的心理健康教育方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理障礙時能夠正確面對，以利于配合支持學(xué)校開展心理健康教育工作，使學(xué)校的理性教育與家庭的親情教育形成合力，從而利于學(xué)生心理問題的解決。