吳薇

本文從不同視角對(duì)職業(yè)教育校企合作的認(rèn)識(shí)出發(fā)，提出新形勢下職業(yè)教育校企合作的“五個(gè)共同”和政、校、企如何推動(dòng)職業(yè)教育校企合作的“四個(gè)對(duì)接”：以期能為職業(yè)教育的校企合作開展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育類型，其根本任務(wù)是培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求的技術(shù)技能型人才，職業(yè)教育的辦學(xué)和專開辦的專業(yè)必須緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)建設(shè)。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才和儲(chǔ)備人才。職業(yè)院校的跨界屬性決定了其開辦專業(yè)應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相吻合，與企業(yè)合作共育高技術(shù)技能人才，互惠互利、協(xié)同發(fā)展，合作共贏，服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。因此職業(yè)教育能否開展校企深度融合，直接影響其人才培養(yǎng)質(zhì)量，深度推進(jìn)職業(yè)教育校企合作，是事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的一件大事。

不同視角對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)

近十年來。職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明：政府越重視校企合作推進(jìn)就越有成效，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越快；職業(yè)學(xué)校越重視人才培養(yǎng)效果就越明顯，學(xué)校適應(yīng)市場的能力和發(fā)展后勁就越足；企業(yè)越重視高技能人才成長就越快，員工素質(zhì)水平就越高，企業(yè)核心競爭力就越強(qiáng)。但當(dāng)前職業(yè)教育的校企合作依然存在著一些痛點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是：總體推進(jìn)還比較緩慢，合作的領(lǐng)域還不廣、層面還不深，實(shí)質(zhì)性合作還比較少。最大的問題就是企業(yè)發(fā)展與職校發(fā)展結(jié)合得不緊密，沒有形成良性互動(dòng)、相互促進(jìn)的格局。因此，職業(yè)教育校企合作推進(jìn)成效不理想，主要根源還是思想認(rèn)識(shí)不到位。扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育校企合作，必須首先解決思想認(rèn)識(shí)問題。進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)教育校企合作的認(rèn)識(shí)。

第一，從全局視角看，推進(jìn)校企合作是工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要。十三五期間，國家正在加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的供給側(cè)改革。確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需大量的與之相適應(yīng)的技能型人才作支撐。中國制造2025的未來，需要有計(jì)劃、大規(guī)模地培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。但目前全國技術(shù)的技能人才數(shù)量不足，特別是高級(jí)技能人才有巨大的缺口，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。根本上講，解決問題還是主要依靠職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)滿足。要完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，需要我們大力推進(jìn)校企合作。職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第二，從企業(yè)視角看，推進(jìn)校企合作是服務(wù)行業(yè)企業(yè)技能人才需求的有效途徑。目前，職業(yè)教育校企合作存在著學(xué)校“一頭熱”的現(xiàn)象，部分企業(yè)參與校企合作的熱情不高，認(rèn)為校企合作好處不多，人才可以直接從市場和學(xué)校招聘。這種認(rèn)識(shí)具有一定的普遍性。但是從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，應(yīng)該站得更高、看得更遠(yuǎn)。企業(yè)要在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的趨勢中贏得勝利，僅僅依靠低成本的勞動(dòng)力這一優(yōu)勢已不再可能，迫切需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。獲得人才、留住人才、使用人才，是企業(yè)保持旺盛生命力的關(guān)鍵。直接從市場和學(xué)校獲得各類人才的傳統(tǒng)模式，短期內(nèi)是可以解決企業(yè)的用人需求，但是這種快餐式的人才供應(yīng)，不一定能招來用得上、用得好的員工。要從根本上提高企業(yè)的競爭力，必須從源頭上提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。企業(yè)對(duì)員工的要求雖說千差萬別，但最基本的要求可以概括為“好使、管用、忠誠。既是對(duì)人才的要求，更是對(duì)人才培養(yǎng)方式的要求。技能決定產(chǎn)品質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，必須走校企合作之路。有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)都應(yīng)看到這一點(diǎn)。

第三，從學(xué)校視角看，推進(jìn)校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大的必然選擇。德國的“雙元制”模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式、法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”模式和美國的“社區(qū)學(xué)院”模式，無不是將職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)合，采取工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，將行業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理觀念、生產(chǎn)技術(shù)環(huán)境凝練并模擬到學(xué)校的教學(xué)過程之中，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范反映在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在企業(yè)和工廠進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由企業(yè)師傅指導(dǎo)或采用師帶徒的形式。通過學(xué)習(xí)世界上職業(yè)教育發(fā)展水平較高的發(fā)達(dá)國家，我們可以很明顯地看到，深入實(shí)施校企合作，是職業(yè)教育成功的根本原因之一。因此，推進(jìn)校企合作是新形勢下職業(yè)教育的一條出路，也是職業(yè)學(xué)校得以生存、發(fā)展、壯大的王道法則。

新形勢下職業(yè)教育校企合作怎么做

推進(jìn)校企合作的主體是職業(yè)學(xué)校，也是企業(yè)。校企合作能否取得成功，關(guān)鍵在于企業(yè)的參與熱情和程度。深化校企深度合作，就要將企業(yè)“被動(dòng)配合”真正變?yōu)椤靶Ｆ舐?lián)動(dòng)、校企聯(lián)合”，全面提升合作層次和合作內(nèi)涵。校企雙方要看準(zhǔn)培養(yǎng)方向，保證技能水平，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、培育工匠精神，著力做到“五個(gè)共同”：

第一，共同改革辦學(xué)模式。學(xué)校、企業(yè)雙方要從學(xué)生的全面發(fā)展和企業(yè)的人才需求出發(fā)，積極改革辦學(xué)模式，在常規(guī)的訂單班、冠名班的的基礎(chǔ)上，大膽探索產(chǎn)教融合的集團(tuán)化辦學(xué)、混合所有制辦學(xué)模式，有效激活職業(yè)院校辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有效銜接、學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效銜接，不斷推進(jìn)校企專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享、人才共育。形成校企合作共贏局面。

第二，共同建立實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方可建立“把教室建在車間，把車間建在學(xué)?！钡墓步▽?shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒整合、理論與實(shí)踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合等“九個(gè)融合”，充分利用企業(yè)的設(shè)備設(shè)施等生產(chǎn)條件，為學(xué)校師生實(shí)訓(xùn)提供有利條件，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)際操作技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源共享。

第三，共同組織教學(xué)實(shí)踐。校企雙方要共同開展人才培養(yǎng)方案編制和滾動(dòng)修訂，共同開展課程改革，共同編寫課程教材，共同探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，結(jié)合課程改革和教學(xué)模式改革，積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)流程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)專業(yè)建設(shè)。完善實(shí)踐性教學(xué)，采用現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方式，積極推行“做中學(xué)、學(xué)中做”，使課堂高效有效，完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。還要通過校企作何的傳技、攻關(guān)等，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

第四，共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍。企業(yè)可積極選派優(yōu)秀一線工程技術(shù)人員、特別是要選聘一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的專業(yè)人才、技術(shù)人才，到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師。學(xué)校要根據(jù)就業(yè)單位的需求，從就業(yè)單位臨聘部分專業(yè)技術(shù)人才，開展緊缺專業(yè)的教學(xué)，彌補(bǔ)師資不足，提升專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要落實(shí)教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，通過職稱晉升等調(diào)控杠桿手段，積極引導(dǎo)專業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自覺深入企業(yè)開展實(shí)踐鍛煉、項(xiàng)目研究和專業(yè)技術(shù)服務(wù)，真正做到聯(lián)系企業(yè)、學(xué)精技術(shù)、結(jié)識(shí)專家、帶好學(xué)生。職業(yè)學(xué)校教師也可利用自身專業(yè)技術(shù)參與企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備的研究和開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

第五，共同開展專業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)怎么樣，就業(yè)單位最有發(fā)言權(quán)。企業(yè)接納一線技術(shù)技能員工可以以職業(yè)學(xué)校為主體，積極為職業(yè)學(xué)校提供人力資源需求信息，幫助學(xué)校不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、用得上。學(xué)校要進(jìn)行人才標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)改革，引入行業(yè)企業(yè)的第三方評(píng)價(jià)，用企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、制度標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生真正成為全面發(fā)展、德技雙馨、一專多能、知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

政、校、企如何推動(dòng)職業(yè)教育校企合作

推進(jìn)校企合作，既事關(guān)職業(yè)教育，又事關(guān)工業(yè)發(fā)展，既是學(xué)校的事、教育部門的事，也是經(jīng)信部門、企業(yè)的事。確保校企合作取得實(shí)效。需要著力加強(qiáng)“四個(gè)對(duì)接”：

第一，教育部門要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)信部門等行業(yè)主管部門。相關(guān)行業(yè)主管部門牽頭建立“職業(yè)教育校企合作”聯(lián)席會(huì)議制度。會(huì)同人社、財(cái)政、發(fā)改、國資、稅務(wù)等部門，聯(lián)合協(xié)商解決校企合作中存在實(shí)際困難和問題，推動(dòng)校企合作良性發(fā)展。

第二，職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)園區(qū)。職業(yè)學(xué)校要圍繞企業(yè)發(fā)展需求統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。入駐企業(yè)較多、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明晰的重點(diǎn)園區(qū)，要根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和入駐企業(yè)需求，積極響應(yīng)職業(yè)院校的對(duì)接，加大引校入園、請(qǐng)校入園力度，破解企業(yè)用工瓶頸。要建立健全園區(qū)企業(yè)人才需求預(yù)測機(jī)制，定期開展企業(yè)人才需求調(diào)研，發(fā)布企業(yè)技能人才需求信息。

第三，職校校長要主動(dòng)對(duì)接企業(yè)廠長。經(jīng)信部門、教育部門和產(chǎn)業(yè)園區(qū)要組織開展“雙走進(jìn)”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)職校校長與企業(yè)廠長的對(duì)接。職校校長要帶著學(xué)生就業(yè)意向走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)廠長要帶著企業(yè)人才需求走進(jìn)學(xué)校。企業(yè)廠長和職校校長要親自簽署校企合作協(xié)議，協(xié)調(diào)落實(shí)校企合作的具體事宜。

第四，校企合作要對(duì)接宣傳報(bào)道。各地要圍繞校企合作的政策、功能和成效，組織新聞媒體加強(qiáng)新聞宣傳報(bào)道，引導(dǎo)更多企業(yè)和學(xué)校深入合作。營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

總之，深化校企合作，學(xué)校、企業(yè)、政府三方都要積極主動(dòng)，狠抓落實(shí)，才能開創(chuàng)職業(yè)教育校企合作新局面！