楊健 夏瑾燕 張緒恕

[摘 要] 隨著社會對護理專業(yè)學(xué)生的個人素質(zhì)的要求越來越高，單純的學(xué)校教育和短暫的觀摩式實習(xí)已經(jīng)難以滿足社會對學(xué)校教育的要求，醫(yī)科院校紛紛開始著手研究如何更好地提升護理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，院校協(xié)同模式就是其中的一個成果，將從其重要意義入手，探討院校協(xié)同模式下對護理實習(xí)生管理的優(yōu)點。

[關(guān) 鍵 詞] 院校協(xié)同；護理實習(xí)；管理優(yōu)點

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0241-01

院校協(xié)同模式是一種將醫(yī)院和學(xué)校進行緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教育最大的不同是，培養(yǎng)出的學(xué)生的有更強的實踐能力，而對護理學(xué)專業(yè)而言，這種實踐能力上的出眾能夠快速地讓學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后的第一份工作。而它在管理上也有一定的優(yōu)勢，下文將圍繞這一課題進行闡述。

一、院校協(xié)同模式對護理實習(xí)生的重要意義

護理專業(yè)是一個有極強崗位針對性的專業(yè)，而護理崗位對從業(yè)者的知識儲備和動手操作能力要求都比較高，所以護理相關(guān)行業(yè)學(xué)生就必須兼具動手能力、學(xué)識和技能。傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學(xué)中充斥著大量的理論教育，對實際操作涉及很少，最近幾年越來越多的學(xué)校對學(xué)生實習(xí)給予更多的關(guān)注，護理專業(yè)學(xué)生實踐能力有所提升，但仍難以滿足現(xiàn)實崗位的要求。院校協(xié)同模式的出現(xiàn)很好地滿足了這一要求。

對護理專業(yè)學(xué)生而言，院校協(xié)同為學(xué)生提供了更多積累操作經(jīng)驗的機會，讓學(xué)生能在不斷的實踐中將學(xué)習(xí)的理論和實踐相結(jié)合。雖然護理專業(yè)修業(yè)期較長，但各個學(xué)院安排的實習(xí)時間大多僅有半年到一年不等，折算成學(xué)時約8個月，這對學(xué)生驗證知識而言難免短暫。而院校協(xié)同模式給予了學(xué)生更多機會，同時通過實際操作和向醫(yī)院有經(jīng)驗醫(yī)護人員請教的方式，可以查證理論知識的掌握情況?？傊?，對學(xué)生而言，院校協(xié)同模式能更有效地提升學(xué)生專業(yè)能力。

二、院校協(xié)同模式下對護理實習(xí)生管理的優(yōu)點

（一）統(tǒng)一管理，提升效率

以往，醫(yī)科院校護理專業(yè)的實習(xí)大多都會要求學(xué)生自行尋找實習(xí)地點，學(xué)校只能通過實習(xí)地點的評價和學(xué)生的實習(xí)報告判斷學(xué)生的實習(xí)情況，雖然部分學(xué)校會將實習(xí)分?jǐn)?shù)折合成學(xué)分，以期學(xué)生能更加重視實現(xiàn)，但效果并不顯著，而且實習(xí)分?jǐn)?shù)的打分也較為主觀，起不到預(yù)計作用。但在院校協(xié)同模式下就不存在這一問題。院校合作模式可以讓學(xué)校將大量學(xué)生送到同一經(jīng)過學(xué)校考察的醫(yī)院進行實習(xí)，這能明顯減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)，同時實習(xí)地點的確定性也能讓學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量有所保證。

（二）定向?qū)嵙?xí)保障學(xué)生安全

在傳統(tǒng)的護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)中，學(xué)生的安全是學(xué)校比較擔(dān)心的問題，而這一問題又由于學(xué)生實習(xí)地點的分散性而難以解決。護理專業(yè)的實習(xí)在部分內(nèi)容上存在一定的危險性，雖然年每年出事故的幾率并不大，但這并不意味著學(xué)校就可以忽視，而在院校協(xié)同模式下就不存在這一問題。在達成協(xié)作協(xié)議之前，學(xué)校可以和醫(yī)院制訂詳細(xì)的實習(xí)協(xié)議，避免、或著重指導(dǎo)學(xué)生接觸一些存在潛在安全隱患的實習(xí)項目，這樣學(xué)生就能夠更加安全地進行實習(xí)，并能著重掌握規(guī)范的操作規(guī)程，這樣一來學(xué)生實習(xí)的安全性就能夠有更多的保障，所謂的安全威脅也就隨之消弭了。此外，由于采用院校協(xié)作的形式實習(xí)，學(xué)生統(tǒng)一行動、統(tǒng)一管理，教師帶隊在傳授學(xué)生知識和經(jīng)驗的同時，也能解決一些學(xué)生無法處理的突發(fā)問題，避免個人行動可能存在的安全隱患（諸如與實習(xí)地工作人員發(fā)生沖突、上下班交通問題），為學(xué)生的管理提供了極大的便利。

（三）加強學(xué)校學(xué)術(shù)交流

在院校協(xié)同模式下，學(xué)校教師會與一線工作人員有更多的接觸。護理專業(yè)教師一直存在一個比較嚴(yán)峻的問題，那就是脫產(chǎn)時間過長、知識更新緩慢。實際上這一問題在各大院校所有專業(yè)中都多多少少存在，但在諸如護理專業(yè)這種實踐性較強或諸如計算機專業(yè)知識更新較快的專業(yè)中就比較致命。這種知識脫節(jié)會導(dǎo)致教師教學(xué)能力和知識儲備落后于時代，導(dǎo)致教出的學(xué)生也難以達成更新的崗位要求。這樣一來，學(xué)生的就業(yè)率就會下降，不利于學(xué)校聲譽，也不利于學(xué)生提升自己。對學(xué)校而言，就要投入更多的精力和資源提升教師能力，效果不佳且緩慢，拖慢了學(xué)校發(fā)展的進程。大量教師投入到“充電”上，在管理層面就會出現(xiàn)無人可用的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校運轉(zhuǎn)阻滯，而通過院校協(xié)同模式，教師有穩(wěn)定的渠道可以進入到護理一線，實習(xí)教師對學(xué)生疑難的解答也就更加得心應(yīng)手，學(xué)生也不必遇到問題回學(xué)校進一步尋找答案，這就能更好保持學(xué)生的集中性，提升管理效率。

現(xiàn)今我國的教育系統(tǒng)在實習(xí)方面并不完善，學(xué)校實習(xí)管理也大多不夠規(guī)范。但是，院校協(xié)同模式正好彌補了這一系列教育缺陷，在現(xiàn)代護理專業(yè)中實施院校協(xié)同模式是一個重要的教育實驗，院校協(xié)同模式在中國的施行不僅提供了讓學(xué)生更好提升自己的環(huán)境，還能讓學(xué)校在管理上更加規(guī)范和便利，是護理相關(guān)專業(yè)實習(xí)機制的一大進步。不過我們在進行院校協(xié)同模式的過程中仍然需要國家制定相關(guān)的政策，統(tǒng)籌整個醫(yī)療領(lǐng)域的力量進行支持，讓這一機制變得更加實用?？偠灾?，現(xiàn)代護理專業(yè)的院校協(xié)同模式所具有的優(yōu)點尚未完全顯現(xiàn)，可謂是任重道遠。

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