李麗佳

摘 要：針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開(kāi)分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考，切實(shí)發(fā)揮課外閱讀的重要作用，以此提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；重要性

作文教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用。而課外閱讀環(huán)節(jié)作為作文教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，其對(duì)豐富學(xué)生寫(xiě)作素材、提升寫(xiě)作能力具有重要意義。因此，教師必須對(duì)課外閱讀提高重視程度，合理展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)。

一、為學(xué)生積累寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生能否正確地理解語(yǔ)文知識(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力具有直接影響。考慮到小學(xué)生生活閱歷比較淺顯、思想比較單純，寫(xiě)作素材也比較單一。因此，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀課外讀物，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外讀物，可以幫助學(xué)生累積知識(shí)，豐富寫(xiě)作素材。為了使學(xué)生能夠更好地展開(kāi)課外閱讀，提升自己，還需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，在輕松愉悅的情緒中展開(kāi)閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。比如，教師可以向?qū)W生推薦一些童話故事或者寓言故事，小學(xué)生普遍喜歡此類書(shū)籍，通過(guò)閱讀帶有故事情節(jié)的課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，以此在以后的寫(xiě)作中正確地引入這些故事。此外，在一些寓言故事中，常包含著人生哲理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和生活態(tài)度均有重要的幫助作用。

二、為學(xué)生拓寬知識(shí)范圍

小學(xué)生的人生閱歷有限，在生活和學(xué)習(xí)中所接觸的人物和事物也比較少。因此，通過(guò)閱讀一些課外讀物，有利于學(xué)生開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，不僅會(huì)對(duì)中國(guó)的歷史文化知識(shí)有更為全面的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)對(duì)一些國(guó)外的風(fēng)俗人情有所掌握。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，必將會(huì)累積更為豐富的資源和知識(shí)，從而更加合理地運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作能力。作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)與課外閱讀，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)課外閱讀有更為深刻的理解；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的想法，在此過(guò)程中，充分地鍛煉學(xué)生的思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及發(fā)散思維能力。比如，在《九寨溝》《泉城》等文章講解中，教師便可以向?qū)W生推薦《秘密花園》課外讀物，并要求學(xué)生在閱讀之后，能夠根據(jù)自己的理解寫(xiě)出一篇讀后感。長(zhǎng)此以往，必將會(huì)提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。此外，教師可以定期舉辦閱讀比賽或者演講比賽等活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面還能使其積極參與到課外閱讀活動(dòng)中，從而不斷地提升自身的綜合能力。

三、激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)的有效性

現(xiàn)階段，小學(xué)生普遍具有寫(xiě)作興趣不高的情況，究其根本原因在于學(xué)生閱讀視野較為狹窄、詞匯量缺乏等。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)需求采取多元化的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升作文創(chuàng)作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須意識(shí)到小學(xué)生表達(dá)能力有限、寫(xiě)作素材少等特點(diǎn)，合理引入課外閱讀材料，使學(xué)生更加充分地了解寫(xiě)作主題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。此外，在展開(kāi)作文寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇一些新穎、能夠吸引學(xué)生注意力的寫(xiě)作主題，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷展開(kāi)寫(xiě)作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)還可以使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)作文創(chuàng)作，保證寫(xiě)作質(zhì)量。比如，學(xué)生在閱讀《小紅帽》《三只小豬》等故事之后，教師便可以組織學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合故事內(nèi)容重新編寫(xiě)故事。此種形式的作文寫(xiě)作，可以說(shuō)備受小學(xué)生的歡迎，使他們均能主動(dòng)參與到寫(xiě)作中。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生尚未形成完善的鑒別能力，在面對(duì)多種多樣的課外閱讀材料時(shí)，很容易產(chǎn)生閱讀困擾。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的需求，正確選擇課外閱讀材料，由此提升學(xué)生自身的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文章的大意和中心思想能夠進(jìn)行基本了解，同時(shí)可以形成自己的觀點(diǎn)。因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美意識(shí)和價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)正確選擇課外閱讀材料，由此促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。比如，教師可以向小學(xué)生推薦《伊索寓言》《西游記》等課外書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀可體會(huì)到不同作品的寫(xiě)作方式和技巧，豐富寫(xiě)作素材，提升審美鑒賞能力，更好地進(jìn)行作文創(chuàng)作。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中組織學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，能夠有效地豐富學(xué)生寫(xiě)作資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，向?qū)W生推薦合適的課外讀物，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016，206（2）：26.

[2]王占林.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].作文成功之路旬刊，2016（10）：38.

編輯 李琴芳