鄢占財+孫悅+張慧+張敬晗+楊貴舒+武霞

隨著改革開放的進行，我國逐漸走向現(xiàn)代化，大學精神開始退化，人文教育開始在大學中處于微弱地位，大學文化開始缺失。大學文化和思想政治教育的共性在于文化本性，所以在重建大學文化時，可以重興其思想政治教育功能，并且進行思想政治文化教育也有利于大學文化的重建，二者是相互促進的關(guān)系。

大學是對青年學生進行高層次培養(yǎng)的教學場所，也是塑造青年學生價值觀念的重要組織，其不僅重視對學生知識的培養(yǎng)，也要求其對青年學生進行文化的引領。大學文化是經(jīng)常長時間的教學實踐活動中，形成特有的教學理念和大學氣節(jié)。大學文化的關(guān)鍵在于大學精神，其對青年學生有著鮮明的政治教育功能，思想政治教育是對學生價值觀培育的重要手段，在一定程度上促進了大學文化的發(fā)展。

大學文化在現(xiàn)代化進程中逐漸衰退

每一所大學都有其特有的大學傳統(tǒng)，大學傳統(tǒng)是其文化和精神的傳承，而大學文化則表現(xiàn)為一所大學在長期發(fā)展中形成其特有的教學理念和大學氣節(jié)。大學精神、人文教育和大學班級文化都屬于大學文化。但是由于我國現(xiàn)代化發(fā)展迅速，“科教興國”國策推出后，大學更加重視自然科學、技術(shù)性的知識教育，大學文化則面臨衰退，大學精神缺失、人文教育衰微、班級文化缺失的挑戰(zhàn)。

大學精神的缺失。從西歐中世紀的大學算起，大學已經(jīng)發(fā)展了上千年的歷史。大學作為學者研究、探討知識的場所，其在長期的發(fā)展過程中會形成特有的精氣神和文化內(nèi)涵。大學常常被人們稱作是“象牙塔”，在這里，人人都是自由思想、發(fā)展的權(quán)利，可以自由的進行學術(shù)研究。在大學中，人們可以進行真理的追求，也可以進行科技的研究，大學理應共同促進自然學科和人文學科的發(fā)展。但是隨著現(xiàn)代化進程的加快，自然學科備受人們關(guān)注，工具理性已經(jīng)深入人們的社會生活、生產(chǎn)。因此在現(xiàn)代的大學教育中，工具主義理性觀大行其道，對于精神的追求已經(jīng)被人們拋于腦后，價值教育逐漸衰微，從而導致了大學精神的缺失退化。

人文教育的衰微。人文教育主要為哲學、歷史、文學、藝術(shù)等學科，是將人類優(yōu)秀的文化進行整合，通過代代的傳授，歷史積淀傳承下去，進而轉(zhuǎn)化為學習者的人格、、性情氣質(zhì)和修養(yǎng)，使他們內(nèi)在品格的奠基。在人文教育的教育中，受教育者是一個整體，其不僅僅要學習科技性的知識，還應該進行人文研究，通過人文教育處理個體和外部的關(guān)系，明確自身在歷史發(fā)展中的地位，控制個人情感，在進行人文交往中顯現(xiàn)出正確的價值體系，形成特有的人文觀念。但是由于現(xiàn)代化的發(fā)展，我國提出“科技是第一生產(chǎn)力”這一口號，我國抓緊進行社會主義現(xiàn)代化建設，大學作為輸出社會人才的主要場所，勢必弱化了大學教育中的人文教育，而科技教育則占據(jù)了大學教育中大多數(shù)資源，在大學教育中，理性思維和科技思維也成了主要思維方式。

班級文化的缺失。班級學生不僅僅是組成班級的個體，也是班級文化的締造者。班級不是一個封閉的組織，隨著班級成員在進行對外交流，班級文化可以融合一些外界的文化，經(jīng)過自我融合形成特有的文化內(nèi)涵，班級文化是主流文化、青年文化、流行文化的融合點，其不僅表現(xiàn)為當代青年的思想狀態(tài)，也表現(xiàn)了時代發(fā)展情況，對青年學生具有重大的思想政治教育功能。但是從目前大學的班級文化建設來看，班級文化呈現(xiàn)出衰微的狀態(tài)，隨著手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技的發(fā)展，青年學年寧愿自顧自的玩手機也不愿意參加班級活動，使得班級文化缺失了創(chuàng)造主體。

通過重塑大學文化和思想政治教育進行文化的引領和彰顯

大學精神的重塑與思想政治教育功能的表現(xiàn)。由于現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，我國正處于社會主義轉(zhuǎn)型階段，人們對于一種可以解決現(xiàn)代化矛盾和隱憂的大學理念有著強烈的要求，一種可以表現(xiàn)當代人文精神的大學文化重新被人所重視。大學作為輸入社會主義建設人才的主要單位，其對青年學生的教育不僅是現(xiàn)代科學技術(shù)的教育，還應該培養(yǎng)大學生的人文精神，建立正確的價值觀，培養(yǎng)完善的價值體系，從而發(fā)揚當代價值文化，滿足青年學生在當代社會中可以進行自由發(fā)展，為社會主義做貢獻的愿望。教師是大學教育活動的主體，也是大學教育活動的載體，在一定程度上來說，教師是一個大學的靈魂，是大學精神的主要創(chuàng)造者和發(fā)展者。在當代大學教育中，教育者不僅承擔講授文化、培養(yǎng)人才的責任，還承擔著重新架構(gòu)大學精神的歷史使命。特有是人文教育學家承擔的責任尤其重，這和他們的精神內(nèi)涵緊密相關(guān)，他們本身具有深厚的人文情懷，并且對重建大學精神具有強烈的要求。重建大學精神需要教育者充分利用人類的歷史文化和當代流行文化，使得重建的大學文化可以保留歷史底蘊，也可以體現(xiàn)時代要求。

大力發(fā)揮思想政治教育的文化本性和文化創(chuàng)生功能。在一定程度上，思想政治教育是統(tǒng)治階級對社會成員進行控制的手段，從而穩(wěn)定社會維護統(tǒng)治，思想政治教育的內(nèi)容和影響形式不盡相同，其和社會歷史文化有關(guān)。從思想政治教育的影響形式上來說，大學的思想政治教育著重通過單面?zhèn)鬏斶M行，但是思想政治教育要產(chǎn)生實際效果也需要青年學生對聽到的意識形態(tài)和政治狀態(tài)進行發(fā)自內(nèi)心的認同，所以思想政治教育是一個兼顧理性和感性的教育過程，是文化原理的傳輸過程。而且，青年學生的思想狀態(tài)，行為模式受思想政治教育的影響，其不僅僅是文化的產(chǎn)物，也是文化的創(chuàng)造者和產(chǎn)生者，受到文化背景的影響。青年學生在學習中，不能僅僅是接受新文化，還需要進行不斷的研究，創(chuàng)造新文化。

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，大學教育重視對自然科學的教育而忽視了對人文學科的教育，導致青年學生缺乏一定的人文內(nèi)涵，難以形成的大學精神和大學文化，對青年學生的思想政治教育則難以落到實處。所以本文通過探討大學文化和思想政治教育的關(guān)系，希望喚起大學對于人文教育的重視，重塑大學文化，加強對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀和對學術(shù)研究的態(tài)度。