蔡劍虹

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生健全人格初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語(yǔ)文又是對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行積極導(dǎo)向的工具。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，講授文化知識(shí)很重要，但講授情感知識(shí)同樣也很重要，對(duì)于孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行情感教育的策略展開(kāi)探討，以期能夠給相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

“成才教育”理念盛行的今天，家長(zhǎng)和教師更多的是將重心放在如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，認(rèn)為學(xué)習(xí)至上，從而忽視了對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)，這樣的教育氛圍下成長(zhǎng)的孩子也大多存在或多或少的情感問(wèn)題，例如，不懂得如何關(guān)愛(ài)他人，認(rèn)為父母的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，不懂得感恩，與人交往的過(guò)程中大多以自我為中心，這樣的情況不利于孩子的健康成長(zhǎng)，因此，探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略是十分必要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行情感教育的必要性

（一）家長(zhǎng)為生活奔波，缺乏與孩子的必要溝通

社會(huì)在發(fā)展，很多家庭的思想觀念也在發(fā)生改變。家長(zhǎng)總是想盡力為孩子創(chuàng)造更好地物質(zhì)條件，加之撫養(yǎng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大的成本越來(lái)越高昂，無(wú)數(shù)家庭的父母選擇來(lái)到大城市打工，與孩子維持聯(lián)系的是每月定時(shí)匯入家中的生活費(fèi)。孩子不愁吃穿，卻缺乏父母的陪伴和教導(dǎo)，作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要導(dǎo)師，長(zhǎng)時(shí)間的缺席會(huì)導(dǎo)致孩子的情感需求得不到正常充分的舒展，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃鞘钟斜匾摹?/p>

（二）學(xué)校一昧追求分?jǐn)?shù)，忽視對(duì)學(xué)生的情感教育

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量日漸增多，學(xué)校和老師面臨的人才培養(yǎng)壓力也就越來(lái)越大，社會(huì)需要的是綜合型人才，但現(xiàn)實(shí)卻是很多學(xué)校講教育工作的重心放在了如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，在考試、升學(xué)壓力下成長(zhǎng)的孩子，缺少了本該屬于這個(gè)年紀(jì)的天真，變得功利性地追求成績(jī)，不懂得友好地與同學(xué)交往，不懂得尊敬老師，這對(duì)教育的發(fā)展是極為不利的。因此，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃鞘钟斜匾摹?/p>

（三）社會(huì)風(fēng)氣日益敗壞，對(duì)孩子造成負(fù)面影響

近年來(lái)，社會(huì)風(fēng)氣日益敗壞，新聞上播報(bào)的新聞大多是車主撞人后肇事逃逸，包工頭拖欠民工工資，又或者是患者與醫(yī)生關(guān)系緊張導(dǎo)致殺人，在這樣的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感理解，認(rèn)為生活中普遍存在的都是不美好的事情，而小學(xué)階段的學(xué)生缺乏是非觀念，容易受到這些不好的現(xiàn)象影響，嚴(yán)重的會(huì)形成缺乏誠(chéng)信、不懂感恩的不健全人格，對(duì)孩子的情感走向造成負(fù)面影響。因此，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃鞘钟斜匾摹?/p>

二、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行情感教育的策略

（一）將課堂知識(shí)與生活結(jié)合

課堂知識(shí)大多源于生活，生活是最好的教科書(shū)，因此，將課堂知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受到熟悉和親切，從而使得情感教育工作更為順利地展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》時(shí)，教師可以在正式進(jìn)行課堂講學(xué)之前，向?qū)W生提問(wèn)，如自己和父親經(jīng)歷過(guò)最難忘的事情是什么，對(duì)父親有什么最說(shuō)的話是什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，講述自己和父親之間的故事，課文學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生寫一則簡(jiǎn)短的讀后感，表明自己對(duì)地震中這對(duì)父子的經(jīng)歷有什么看法，如果發(fā)生在自己身上會(huì)怎么做，為什么。對(duì)于這樣的話題作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)陌生，或多或少地都和自己的父親經(jīng)歷過(guò)難忘的事情，因此，在課堂上有話可說(shuō)，參與的積極性也會(huì)大大提高，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就能夠起到十分顯著的情感教育效果。

（二）利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感思維

多媒體教學(xué)是一種十分直觀的教學(xué)模式。利用圖片、文字、視頻等形式展示一定的內(nèi)容，從而起到多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生情感思維的目的。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《我們的民族小學(xué)》，教師可以通過(guò)PPT或者電子白板演示，向?qū)W生展示祖國(guó)的大好河山和秀麗山川，同時(shí)播放不同民族相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的視頻資料。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，教師可在一旁適當(dāng)講解，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)團(tuán)結(jié)意識(shí)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的觸動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維從而讓學(xué)生具備愛(ài)國(guó)情感。

（三）多鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文

有情感地朗讀課文能夠形成初步的對(duì)課文內(nèi)容的大致了解，同時(shí)能夠讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中充分掌握作者所要表達(dá)的情感，因此，是一種良好的情感教育方式。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，要求朗讀時(shí)要有感情，不能出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤的問(wèn)題，最后再評(píng)比出朗讀最有感情的學(xué)生。這種朗讀時(shí)教學(xué)完全貼切《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操的作用。朗讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，得到情感上的宣泄，并最終起到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是十分必要的，對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展具有重要的意義，值得注意的是，教師需要充分認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)歷和實(shí)踐過(guò)程的作用。同時(shí)家長(zhǎng)和教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，不能一昧地將重心放在孩子的成績(jī)提高上，要充分重視情感教育的重要性，從而為社會(huì)培養(yǎng)德智雙向發(fā)展的綜合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周娣.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].成功（教育版），2010（2）：62

[2]李明鏘.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探索[J].教師，2010（17）：17.2010.17.010

[3]呂月青.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情感教育的思考與實(shí)踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：119-121.2012.02.035