葉麗華

合作探究模式是現(xiàn)如今培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性人格的一種新型教學(xué)模式，是指教師通過開展合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想與心理素質(zhì)。這種教學(xué)模式能夠提高教學(xué)成效，更加有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。正是由于這種高效的教學(xué)成果，合作探究模式被越來越多的教師采納。

一、營造和諧的課堂氛圍

為了使學(xué)生更容易投入英語課堂，教師就要采取合理有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過營造和諧的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種氛圍的形成需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，參考學(xué)生意見，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師要放低姿態(tài)，和學(xué)生平等地位地與其交流，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，并在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思考能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)階段對英語的理解，也有利于學(xué)生整體的發(fā)展。以課文Friendship為例，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)就可以圍繞交朋友、友誼等展開，讓學(xué)生用英語發(fā)表自己的見解。如教師可以提出“描述出自己心目中的好朋友”等問題讓學(xué)生自由發(fā)言，描述身邊好朋友的外表、性格、愛好、品行等。

二、構(gòu)建探究的過程

在探究式教學(xué)模式中，營造和諧的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建良好的外部環(huán)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，但是僅僅營造外部環(huán)境是不夠的，重點(diǎn)還是要從學(xué)生人手。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中處于主體地位，這就要求教師要再教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。所以要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷完善課堂教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生不同特點(diǎn)制定符合學(xué)生的教學(xué)模式。教師還需要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究的任務(wù)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問、討論。這樣的課堂模式在一定程度上是課堂更加活躍，使學(xué)生的參與積極性增加。而且，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性提高了，也有利于提升英語教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的整體英語水平的提高。

三、創(chuàng)設(shè)開放性的交流空間

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠有效緩解學(xué)生壓力，加強(qiáng)英語交流能力，也能有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)。開放性的交流空間能夠使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)展。教師要充分利用校園資源和多媒體教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的交流空間，提供給學(xué)生一個(gè)能夠?qū)W習(xí)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過交流空間一起學(xué)習(xí)探討英語知識(shí)，在探討過程中跳脫傳統(tǒng)思維模式的束縛，獨(dú)立思考，靈活思考，自主思考，從而提升思維創(chuàng)新性。在這個(gè)平臺(tái)里，教師可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，如.小品對話、角色扮演等形式，讓學(xué)生的對英語知識(shí)的理解更加深刻。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)起到很大作用。當(dāng)前，教育越來越注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高中英語課堂應(yīng)用探究式教學(xué)模式雖然要求教師在課堂上的表現(xiàn)更加靈活，但是對提升學(xué)生自信，挖掘?qū)W生的探究態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)起到了積極作用。日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放現(xiàn)實(shí)生活中的圖片讓學(xué)生用英語描述，在組織語言描述圖片的過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，教師還可以讓學(xué)生編對話，在對話中鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力、思維創(chuàng)新能力。

五、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)模式

教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還需要適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生以提升學(xué)生的自信心。相比于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式下學(xué)生與教師相處方式，探究式教學(xué)模式下，教師不把成績當(dāng)作評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，完善評價(jià)體系。同時(shí)，也要積極與學(xué)生交流溝通，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，體會(huì)學(xué)生的心理。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生最需要他人的認(rèn)同，所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)提升學(xué)生自信心，從而更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

探究式課堂這種新型教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互動(dòng)表達(dá)，提高英語語言表達(dá)能力。因此，實(shí)施探究式課堂教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的英語綜合能力。