鄭云花

家庭作業(yè)不僅是對課堂教學(xué)的一種鞏固，也是對課堂練習(xí)的一種延伸補(bǔ)充。對于小學(xué)生來說，家庭作業(yè)也是鍛煉、發(fā)展其思維能力，提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是就目前來看，很多教師在布置家庭作業(yè)方面還存在諸多有待完善的部分，必須要及時進(jìn)行有效分析來解決相關(guān)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀

首先，對于現(xiàn)代小學(xué)生來講，每天在完成教師布置的家庭作業(yè)后，還要接受家長安排的額外練習(xí)。過多的作業(yè)任務(wù)不僅導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷降低，甚至有的學(xué)生為了不被教師、家長責(zé)罵，出現(xiàn)抄襲、字跡潦草等現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量普遍較低。

其次，在應(yīng)試教育的長期影響下，很多教師布置的作業(yè)內(nèi)容、形式都比較單一，且通常都是一些筆算作業(yè)，很少會涉及一些實踐操作、自主探究等類型的作業(yè)內(nèi)容，不僅會嚴(yán)重壓制學(xué)生的好奇心、求知欲，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。另外，其作業(yè)內(nèi)容大多都是一些同步練習(xí)，重復(fù)性較大，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。再者，在布置作業(yè)中，教師經(jīng)常會忽略學(xué)生的差異性，作業(yè)難度都是統(tǒng)一的，不僅會加劇學(xué)生兩極分化情況，也難以獲得理想的作業(yè)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置策略

1.更新理念，緊跟時代步伐。面對日益激烈的市場競爭，社會對人才創(chuàng)新思維、實踐能力也提出了更高要求，針對這種情況，除了課堂教學(xué)培養(yǎng)以外，在家庭職業(yè)布置方面，教師也要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新設(shè)計理念。傳統(tǒng)家庭作業(yè)的布置通常都是圍繞考試來進(jìn)行，內(nèi)容大多都是課本知識，形式較為單一，雖然在教育改革中一直都在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但小學(xué)生的課余時間仍然被教師、家長布置的家庭作業(yè)“霸占”，進(jìn)而導(dǎo)致原本應(yīng)該活潑好動的小學(xué)生，逐漸演變成了完成各種作業(yè)的機(jī)器。而這種強(qiáng)制性的作業(yè)，不僅難以獲得理想效果，也會逐漸削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，布置一些充滿時代氣息、與小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系的家庭作業(yè)。

2.注重作業(yè)布置的層次性。傳統(tǒng)家庭作業(yè)的布置通常都是“一刀切”，所有學(xué)生需完成的內(nèi)容都是相同的，這樣成績優(yōu)異的學(xué)生可以在很短時間內(nèi)就完成，但對于一些學(xué)困生來講，往往需要花費大量時間。對此，在新課改理念指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時，也要遵循差異性，設(shè)計出具有良好層次的作業(yè)。對于學(xué)困生，應(yīng)結(jié)合其實際能力，適當(dāng)減少作業(yè)量、降低內(nèi)容難度，而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，逐步增加難度，以此來進(jìn)一步鍛煉、提升其綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，只有這樣才能夠有效消除后進(jìn)生完不成作業(yè)的現(xiàn)象，避免其產(chǎn)生消極自卑的心理。

3.加強(qiáng)新舊知識的有效銜接。在布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)過程中，除了注重內(nèi)容的豐富、新穎性，還要不斷加強(qiáng)新舊知識的有效銜接，通過布置一些已經(jīng)完成過的作業(yè)來逐步拓展學(xué)生的思維能力，也幫助其有效降低新知識作業(yè)的完成難度，使其在完成家庭作業(yè)過程中，可以更輕松地消化新學(xué)習(xí)的知識信息，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的思維認(rèn)識能力。例如，在為學(xué)生布置9的加法運算作業(yè)時，就可以先為其設(shè)置一些9的組成作業(yè)，然后再進(jìn)行9加法計算的布置，這樣不僅有助于調(diào)動學(xué)生作業(yè)興趣，降低作業(yè)難度，也能夠不斷提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。因此，教師在設(shè)計、布置家庭作業(yè)過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)與已學(xué)知識信息的整合。

4.重視作業(yè)布置的實踐性。對于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置來講，為了有效降低作業(yè)難度，增強(qiáng)其趣味性，除了要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)銜接外，還應(yīng)多融入一些生活元素，不斷增強(qiáng)實踐性，設(shè)計一些與實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在探究、解決實際問題中輕松掌握相應(yīng)知識，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識準(zhǔn)確地運用到現(xiàn)實生活中。同時，通過完成一系列實踐性家庭作業(yè)，學(xué)生也能夠充分體會到作業(yè)練習(xí)的現(xiàn)實意義，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)一步拓展其思維能力。例如，在講解了認(rèn)識人民幣的相關(guān)知識后，就可以將到超市完成相應(yīng)的購物任務(wù)，并計算好自己花費的總額作為家庭作業(yè)。

在教學(xué)實踐中，對于如何科學(xué)有效地進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予充分重視，不僅要注重內(nèi)容，還要在避免為學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性，也進(jìn)一步提升其自主學(xué)習(xí)探究的能力。