俞鈺珊

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲不僅可以突出學(xué)生的主體地位，也可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用好教育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的原因

教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位。通過游戲的引導(dǎo)，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以滿足這一階段中學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。借助教育游戲還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著極為重要的影響。在教育游戲中，教師要堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為主要發(fā)展方向，運(yùn)用好游戲化教學(xué)手段，促使學(xué)生在游戲中掌握好英語(yǔ)知識(shí)。教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，先要做好教學(xué)內(nèi)容的分析工作，科學(xué)使用游戲，以此來突出游戲的趣味性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用教育游戲不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來說，在游戲的影響下，也可以提高教育的生動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取教育游戲的措施

1.做好前期準(zhǔn)備工作。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，運(yùn)用游戲可以幫助學(xué)生在玩中掌握好英語(yǔ)知識(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作。在這一過程中要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而確定出明確的教育目標(biāo)。在選擇教育游戲的過程中也要從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及游戲的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能確保游戲選擇的適宜性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師往往是從教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等來進(jìn)行講述，這樣就使得課堂教學(xué)十分的枯燥。在新課改的影響下，教師要運(yùn)用好教育游戲，輔助課堂教學(xué)的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.單詞教育。單詞教學(xué)是比較枯燥與乏味的內(nèi)容之一，這樣也就使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后很容易遺忘。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)的過程中要選擇好游戲，借助診斷式應(yīng)用模式來幫助學(xué)生掌握好單詞知識(shí)。在這一階段中學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師還是采取反復(fù)記憶的方法則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以教師在教學(xué)中就可以借助教育游戲來幫助學(xué)生理解單詞知識(shí)，且在進(jìn)行診斷的過程中，可以借助相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于教育游戲來說，其自身的評(píng)價(jià)機(jī)制就具備了一定的診斷功能。加之診斷式的應(yīng)用模式就是要讓學(xué)生借助教育游戲來掌握好單詞知識(shí)，在進(jìn)行診斷評(píng)估的過程中，教師還要對(duì)其過程進(jìn)行干預(yù)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效診斷，以此來實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)與鞏固英語(yǔ)單詞知識(shí)的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的單詞時(shí)，教師就可以采取“顏色藝術(shù)”的游戲，通過答題得分等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并給學(xué)生制定出相應(yīng)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握。

3.聽力教學(xué)。在聽力教學(xué)中需要學(xué)生高度集中注意力，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以借助競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用好這一階段中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。如在練習(xí)學(xué)生聽力的過程中教師就可以組織學(xué)生通過做“番茄小丑”的游戲，也就是說要求學(xué)生在聽到單詞以后，選擇與之相反的反義詞所在位置上的番茄，并將其砸向小丑。教師在學(xué)生分組后，就要先向?qū)W生講述相關(guān)的規(guī)章制度，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。這樣也就可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中也可以提高學(xué)生的聽力水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.語(yǔ)法教學(xué)。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)還存在著一定的不足，難以真正理解與掌握好英語(yǔ)知識(shí)，所以需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。借助游戲中的趣味性可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)方式，促使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)中解放出來。因此，在實(shí)際中教師就可以組織學(xué)生通過練習(xí)式的學(xué)習(xí)方法來掌握好英語(yǔ)知識(shí)。借助知識(shí)強(qiáng)化型的教育游戲可以組織學(xué)生開展單項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中鞏固自己的知識(shí)。通過教師與學(xué)生的共同參與，可以讓學(xué)生在游戲中借助練習(xí)式的游戲模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了反復(fù)練習(xí)，從而幫助學(xué)生真正掌握好英語(yǔ)知識(shí)。