劉靜++張澤培

摘要：專業(yè)課教師遇到講解結(jié)構(gòu)原理、液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)等疑難問題，在講授過程中會(huì)給學(xué)生造成聽不懂或不愿聽的現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以達(dá)到預(yù)期的授課效果。本文簡(jiǎn)述了吸引學(xué)生的方法。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；專業(yè)課

教師的主要任務(wù)是教好學(xué)生，專業(yè)課教師是把專業(yè)知識(shí)及基本技能傳授給學(xué)生，因此，能否把課講的準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)，使學(xué)生容易而且樂于接受，是教師特別是專業(yè)課教師在學(xué)生中樹立威信，密切師生關(guān)系的重要條件。

有些專業(yè)課教師上課，課準(zhǔn)備很充分。但學(xué)生卻不愛聽，很難集中學(xué)生的注意力，有些專業(yè)課教師，講起課來，卻能猶如磁石一般吸引著學(xué)生的注意力，這是為什么呢？

原來，吸引學(xué)生的注意力也有“妙方”。要想把課講的準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)具有吸引力，除了備課中，教法適當(dāng)，教具準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容組織準(zhǔn)確，板書布置合理，富有色彩，重點(diǎn)抓得準(zhǔn)，難點(diǎn)突破有方等因素外，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是表達(dá)清楚。教師必須講究口才的自我鍛煉，講課時(shí)吐字清楚。講話速度快慢適中，語調(diào)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，但又不要從頭到尾高聲喊叫；要使學(xué)生聽起來感到愉悅、舒服、覺得聽課也是一種享受。

如在講《采掘機(jī)械》時(shí)，可采用講授法，講授法的主要特點(diǎn)是教師自己的獨(dú)白，所講內(nèi)容分兩部分；一是講解國內(nèi)外采掘機(jī)械化的發(fā)展概況，二是補(bǔ)充平煤股份公司的發(fā)展使用情況。在講解過程中，首先把本教材內(nèi)容及時(shí)安排、與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程聯(lián)系，以及教材內(nèi)容存在的不足及增加的新設(shè)備、新技術(shù)向?qū)W生交代清楚，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。然后敘述采掘機(jī)械化在國內(nèi)外的發(fā)展概況以及今后煩人發(fā)展趨勢(shì)。在講述平煤股份公司的使用情況時(shí)，針對(duì)實(shí)際情況，多舉實(shí)例，結(jié)合我礦現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行講述。使學(xué)生聽起來有根有據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是忌口頭禪“啊”、“這個(gè)”、“那個(gè)”、“就是說”、“是不是”、“反正”等諸如此類的口頭禪。會(huì)成為一種不斷重復(fù)的單調(diào)刺激。使講述變得枯燥，分散學(xué)生的注意力。有些學(xué)生還專門愛捕捉教師的口頭禪；私下里取笑，弄得“四鄰不安”。

有些專業(yè)課教師在講解《采掘機(jī)械》的結(jié)構(gòu)原理時(shí)，總是講這個(gè)零件，那個(gè)零件，那個(gè)結(jié)構(gòu)，從這個(gè)零件到哪個(gè)元件?？雌饋硭坪踔v解無錯(cuò)誤；但總給學(xué)生一種誤解，這個(gè)那個(gè)零件是不是沒有名稱，總是用“這個(gè)”來代替，為防止這些口頭禪的出現(xiàn)，在講解結(jié)構(gòu)原理時(shí)采用分部講述。如截割部減速箱，先講述減速器的作用組成，有減速相殼、搖臂殼、離合齒輪、傘齒輪、滾筒調(diào)高油缸、擋煤板翻轉(zhuǎn)的液壓元件。第二部分講結(jié)構(gòu)分析。參照掛圖講解，把各個(gè)元部件的鏈接布置、機(jī)構(gòu)的組成講清。然后畫簡(jiǎn)圖講解元件以及傘齒輪之間間隙的調(diào)整。最后總結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣講解，內(nèi)容、層次分明，學(xué)生聽起來有根有據(jù)，內(nèi)容復(fù)雜而不亂，也便于學(xué)生看懂結(jié)構(gòu)圖，不要全面攤上，“這個(gè)”、“那個(gè)”也未講清。學(xué)生聽起來無興趣，注意力也吸引不起來。

三是深入淺出。人的思維總是由淺入深，具體到抽象，講課特別是講專業(yè)課應(yīng)抓住這條規(guī)律，在講授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)從實(shí)例、簡(jiǎn)圖與實(shí)物對(duì)照、或者把復(fù)雜結(jié)構(gòu)圖從示意圖比喻講起。從看得見摸得著的東西入手，即使是難以形象化的理論概念，也要拿舊知識(shí)，基礎(chǔ)理論知識(shí)做“引子”。有時(shí)候，一個(gè)例子，三言二語，就能把一個(gè)概念說清楚。而抽象講述，則十分八分鐘也難被學(xué)生弄懂。

四是妙趣橫生。教師講課，還應(yīng)該具有相聲滑稽演員的本領(lǐng)，富于幽默感，善于把死話說活。把死結(jié)構(gòu)講的動(dòng)起來。但又不能喧賓奪主，嘩眾取寵。如在講結(jié)構(gòu)原理分析，液壓系統(tǒng)的元部件分析，故障排查分析，首先抖上一個(gè)“包袱”，來一個(gè)“噱頭”，使學(xué)生在聽課后滿堂嘩然，提高興趣，增加課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，即消除了疲勞，又驅(qū)趕困意，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的注意力也吸引過來了。如講噴霧降塵系統(tǒng)這節(jié)課時(shí)，首先講噴霧降塵系統(tǒng)的分類作用，然后講述結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)，在講結(jié)構(gòu)分析時(shí)，學(xué)生往往聽起來無興趣，感到困倦，為此，在講噴咀的結(jié)構(gòu)時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，列舉如果噴咀堵塞，工作面煤塵增大，這時(shí)，如果截齒與煤壁相碰產(chǎn)生火花，瓦斯?jié)舛冗m合爆炸濃度，就會(huì)發(fā)生瓦斯煤塵爆炸。只這么簡(jiǎn)單幾句，學(xué)生的注意力馬上吸引過來，課堂氣氛增加，個(gè)別犯困的學(xué)生也有精神了。

五是情感交流。教師是“教書匠”。而不是“教學(xué)機(jī)”。教師在講臺(tái)上是一個(gè)活生生的人，他下面坐著的，也是一群活生生的人，教師要用自己的專業(yè)知識(shí)、思想、看法、見解去影響帶動(dòng)學(xué)生，就必須情感交流，善于把自己的喜怒哀樂與學(xué)生的喜怒哀樂加以溝通，聯(lián)成一體，達(dá)到共識(shí)，使講課有人情味，有鼓動(dòng)性，學(xué)生聽起來也容易振奮。

如在采煤班上課時(shí)，由于該專業(yè)屬一線工種，學(xué)生學(xué)習(xí)起來無興趣，認(rèn)為經(jīng)常干的活，沒什么可學(xué)的。所以上課時(shí)，思想不集中，心不在焉。為此，在上第一節(jié)課時(shí)，列舉了大量實(shí)例，說明工種只是一個(gè)名稱，關(guān)鍵是大家通過學(xué)習(xí)，怎樣搞好安全生產(chǎn)，怎樣干標(biāo)準(zhǔn)活。工程質(zhì)量能不能達(dá)標(biāo)，主要是看我們的專業(yè)知識(shí)是否牢固等例子。這樣就能使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來就有勁頭，學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)也就提高了。同時(shí)，老師也不要把工作中的失誤問題帶給學(xué)生，這樣會(huì)影響學(xué)生的聽課情緒。

六是善出奇兵。學(xué)生的注意力常因注意對(duì)象的枯燥性和單調(diào)性而減弱。這時(shí)老師轉(zhuǎn)移話鋒，突然抖出一個(gè)新奇有趣的知識(shí)或表達(dá)方式，學(xué)生會(huì)收回注意力，重新注意聽講。

如在講采煤機(jī)的常見故障及處理方法這節(jié)課時(shí)，首先簡(jiǎn)述采煤機(jī)的機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)及液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，然后列舉故障現(xiàn)象，逐條查找原因及處理方法。如采煤機(jī)牽引部發(fā)出異常聲響，學(xué)生學(xué)起來覺得前面內(nèi)容與后面內(nèi)容聯(lián)系不起來，不易查找，感到枯燥無味，這時(shí)，舉例“自行車的異常聲響”，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考，這時(shí)全班學(xué)生興趣馬上調(diào)動(dòng)起來，大家認(rèn)真總結(jié)，積極發(fā)言，找出正確答案。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到結(jié)構(gòu)原理上，牽引部分發(fā)出異常聲響的原因便可迎刃而解。

集中學(xué)生注意力的“妙方”還有很多，這只是列舉其中幾條。只要教師加強(qiáng)自我鍛煉，不斷提高講課技巧，吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，讓學(xué)生把教材知識(shí)理解看懂，使他們拍案叫絕，這并不是一件難事。