蔣紹杰

摘要：我們要具有一雙慧眼，做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于動(dòng)手、善于創(chuàng)新，就一定能巧妙地利用好身邊的物品，開(kāi)發(fā)出更多具有自創(chuàng)性、趣味性、簡(jiǎn)易性和生活化的趣味物理實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：身邊物品；巧妙利用

物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ).研究表明[1]，如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹.因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了適于做物理實(shí)驗(yàn)的身邊物品以及利用這些物品做物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特教學(xué)功能。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。善于將物理和生活聯(lián)系起來(lái)

我們身邊的許多日常用品都是利用了物理知識(shí)生產(chǎn)、制造出來(lái)的.我們身邊不是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.假如不去認(rèn)真觀察思考，就不能將它們和物理聯(lián)系起來(lái)，縱使它們出現(xiàn)在我們面前，或者就在我們手上，我們也難以認(rèn)為它們就是我們需要的器材，只要我們善于將物理和生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)器材俯首皆拾：一枝鉛筆和一把刻度尺便可做光的折射實(shí)驗(yàn)；一支金屬牙膏皮可做復(fù)雜的浮沉實(shí)驗(yàn)；橡皮筋可做音調(diào)的實(shí)驗(yàn)；汽水扳子可做杠桿實(shí)驗(yàn)；一個(gè)蘋(píng)果可做電池的實(shí)驗(yàn)等.

二、要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地收集器材，建立和充實(shí)好自己的“物理實(shí)驗(yàn)室”著名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材，特別是在實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)不足的農(nóng)村中學(xué)顯得尤為重要.由于學(xué)生收集器材是在課外完成，因此一定要做好指導(dǎo)工作，必須注意幾點(diǎn)：

2.1取材和實(shí)驗(yàn)要具有安全性

有些器材如火柴、打火機(jī)、注射器、玻璃、刀具、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、易拉罐等，要特別注意安全，要有安全防護(hù)的意識(shí)，以防燒傷、割傷、中毒、觸電等事故的發(fā)生.如學(xué)生利用易拉罐進(jìn)行小孔成像時(shí)就存在一些安全隱患：（1）火柴使用的安全隱患；（2）高溫的蠟燭油容易灼傷人的皮膚.蠟燭油滴落在地面上，使得地面上異常光滑，學(xué)生易滑倒；（3）蠟燭在燃燒時(shí)發(fā)出濃烈的氣味并使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)二氧化碳濃度增加，使學(xué)生感覺(jué)不適；（4）易拉罐的加工易割傷手.教師要做大量的艱苦細(xì)致的工作，了解和掌握客觀實(shí)際情況，以便及時(shí)解決問(wèn)題、消除隱患，確保實(shí)驗(yàn)自身的安全順利.

2.2取材要有科學(xué)性和實(shí)用性

有計(jì)劃、有針對(duì)性地選取，而不是盲目地隨意選擇.材料易得、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、原理清楚，而必須與教學(xué)內(nèi)容相符合的，能突出基本科學(xué)原理的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)器材.自制的儀器要具有實(shí)用和經(jīng)濟(jì)性.自制的器材要結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、現(xiàn)象明顯、造價(jià)低廉、堅(jiān)固耐用.不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套.操作安全方便形象直觀、效果明顯、趣味性強(qiáng)，不單純是為了解決實(shí)驗(yàn)器材的不足或降低實(shí)驗(yàn)成本.

2.3注意一物多用或多物一用

有些物品在被選作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，不能認(rèn)為它只能作為單一用途的器材，只要多觀察，勤思考，往往可以使它一材多用.例如用身邊可樂(lè)瓶做的一些實(shí)驗(yàn)：（1）凸透鏡成像.將透明的可樂(lè)瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂(lè)瓶的一側(cè)，學(xué)生在另一側(cè)觀察，發(fā)現(xiàn)筆的像變大了.說(shuō)明凸透鏡可成正立放大的虛像；（2）慣性現(xiàn)象，取一可樂(lè)瓶放在桌邊，下面壓有一長(zhǎng)紙條，快速將紙條抽出，發(fā)現(xiàn)可樂(lè)瓶不動(dòng)，說(shuō)明一切物體都有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì).在可樂(lè)瓶中裝半瓶水，當(dāng)由靜止向前運(yùn)動(dòng)時(shí)瓶?jī)?nèi)水向后傾斜.當(dāng)向前運(yùn)動(dòng)的可樂(lè)瓶突然靜止時(shí)，瓶?jī)?nèi)水向前傾斜.說(shuō)明一切物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)；（3）比較滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦力的大小，將兩個(gè)可樂(lè)瓶裝滿水，一個(gè)可樂(lè)瓶豎直放在桌面上，另一個(gè)可樂(lè)瓶平躺在桌面上分別用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)它們作勻速直線運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)拉平躺的可樂(lè)瓶的拉力小.說(shuō)明用運(yùn)動(dòng)代替滑動(dòng)可以減少摩擦；（4）證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)可樂(lè)瓶中裝滿熱開(kāi)水，然后到掉熱開(kāi)水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發(fā)現(xiàn)瓶子變癟.間接證明了大氣壓的存在.

三、利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的作用

3.1利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在引入新課和難點(diǎn)突破時(shí)，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果

由于身邊的物品是學(xué)生所熟悉的，可以消除學(xué)生對(duì)物理儀器的恐懼感和對(duì)物理現(xiàn)象的神秘感，順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，使其“玩人物理世界，探究物理規(guī)律”.在進(jìn)行《慣性》教學(xué)時(shí)，可以用教學(xué)儀器廠生產(chǎn)的“靜止慣性演示儀”來(lái)進(jìn)行，也可以用雞蛋、塑料墊紙板和玻璃杯來(lái)做，實(shí)驗(yàn)后調(diào)查一下學(xué)生的反應(yīng)，競(jìng)有90%的學(xué)生不喜歡表面鍍鉻、光閃閃的成品實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為它有一種陌生和距離感.對(duì)于后者后者，學(xué)生認(rèn)為它更生動(dòng)和驚險(xiǎn)，更貼近生活，有更大的吸引力.初中物理摩擦力方向的教學(xué)一直是難點(diǎn)，教學(xué)中，教師展示一個(gè)大的刷子去創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜摩擦情景，然后，再借助這個(gè)情景，來(lái)體驗(yàn)對(duì)靜摩擦力和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨的理解.學(xué)生很快就體會(huì)了老師的用意，將刷子壓在桌面上并用力向前推而未動(dòng)的.此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：刷子上半部分，由于受到推力的作用，使刷毛向前傾斜了.也就是說(shuō)，刷毛向前運(yùn)動(dòng)了.而在下半部分，由于受到靜摩擦力作用，刷毛未發(fā)生運(yùn)動(dòng).表現(xiàn)出了一種想動(dòng)而又未動(dòng)的情況.刷毛的彎曲說(shuō)明了靜摩擦力的方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反.這樣就利于學(xué)生的理解，有效突破了難點(diǎn).

3.2利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探究，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系.另一方面。由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新.

實(shí)驗(yàn)中不是缺少器材，而是缺少發(fā)現(xiàn)器材的眼睛。用身邊物品自制教具或直接利用身邊物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的例子還有很多。只要我們具有一雙慧眼，用心去探索思考并注意收集和整理，就一定能巧妙地利用好身邊物品，開(kāi)發(fā)出更多更好的實(shí)驗(yàn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)

1劉炳昇.繼承傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)自制教具的創(chuàng)新教育功能（下）.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2013

（2）2王鈺生.簡(jiǎn)析當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的偏向及矯正策略.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2011（10）