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摘要：隨著學(xué)生在思維上不斷的進(jìn)步，對(duì)于教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的一些策略有了更高的要求。教育部對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，由于素質(zhì)教學(xué)的不斷發(fā)展，一些教師在實(shí)際教學(xué)中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)手法與現(xiàn)在教學(xué)的要求之間的矛盾不斷激化，很多教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中相比學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更注重教師的教學(xué)過(guò)程，作者由自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面要在重視教師教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓二者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中緊密的聯(lián)系在一起，通過(guò)兩者的共同作用，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。作者根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意一些方面。

關(guān)鍵詞：課程改革；傳統(tǒng)教育；教學(xué)方法

教學(xué)改革在中國(guó)已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師還是更重視自己的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法過(guò)于輕視。這種由教師多年的主觀經(jīng)驗(yàn)得出的教學(xué)方法，與當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育并不契合，這種教學(xué)方法過(guò)于重視教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，否認(rèn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，很難取得相應(yīng)的教學(xué)成果。

作者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師要充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使教師和學(xué)生共同努力，做到心往一處想，力往一處使。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要切實(shí)做到如下幾點(diǎn)：

一、抓好教師“教”的常規(guī)

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)做到對(duì)傳統(tǒng)授課方法的革新工作，對(duì)于日常的備課活動(dòng)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教材的熟悉工作，通過(guò)更加詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，更好的提升課堂質(zhì)量。在實(shí)際備課活動(dòng)中，要在充分理解教學(xué)大綱的前提下，進(jìn)行更適合自己要傳授知識(shí)的學(xué)生的實(shí)際情況，更好的安排課堂內(nèi)容，將易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)更好的融入課堂之中。同時(shí)注意學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解是否符合要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課后檢查，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況來(lái)對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行更合適的教學(xué)方法。將學(xué)生吸引到自己所講的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)，通過(guò)良好的課堂氛圍，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。課后對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)工作也要加強(qiáng)重視，初中數(shù)學(xué)知識(shí)僅靠學(xué)生在課堂上聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到掌握的要求，教師要切實(shí)加強(qiáng)通過(guò)作業(yè)的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的安排，加強(qiáng)針對(duì)性，不能過(guò)于輕松，使學(xué)生不能很好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也不能過(guò)于繁雜，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。教師要通過(guò)自己對(duì)課后習(xí)題的了解，針對(duì)性的幫助學(xué)生更好的完成復(fù)習(xí)工作。在學(xué)生完成課后作業(yè)時(shí)要做好審閱工作，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)于作業(yè)的重視，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在作業(yè)上要進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生更好的樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，因材施教的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)單元小結(jié)、定期考試等方法，敦促學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起屬于自己的只是網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)工作后，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做綜合性較強(qiáng)的習(xí)題的辦法，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的整理活動(dòng)，通過(guò)自己的理解，將新學(xué)的知識(shí)和以前的舊知識(shí)更好的聯(lián)系在一起。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意更新復(fù)習(xí)方式，多采用一些諸如小組討論、結(jié)組競(jìng)猜等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。同時(shí)要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)考試，不能過(guò)于輕視，導(dǎo)致考試不能發(fā)揮應(yīng)有的功效，又要防止學(xué)生過(guò)于重視考試，以引發(fā)一系列的緊張反映?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)于一些成績(jī)不理想的學(xué)生要加強(qiáng)溝通，幫助學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)的熱情。如能注重常規(guī)教學(xué)，教師就會(huì)盡快熟悉教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)力

在教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，若想要更好的幫助學(xué)生取得好成績(jī)，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，讓教師事半功倍的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更重視的是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的教導(dǎo)是很少的。素質(zhì)教育的新大綱要求教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)幫助學(xué)生整體素質(zhì)的提高，更好的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。用豐富有趣的實(shí)際案例幫助學(xué)生理解一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，很多時(shí)候，由于學(xué)生實(shí)際的心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，造成很多考試學(xué)生得不到滿意的成績(jī)。為了對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改善，就要在日常的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行相關(guān)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、注重“學(xué)”的方法指導(dǎo)

很多學(xué)生也樂(lè)于通過(guò)自學(xué)的方法進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是由于沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在實(shí)際的自學(xué)活動(dòng)中，很難取得可觀的效果。大部分學(xué)生的自學(xué)過(guò)程都是簡(jiǎn)單的對(duì)教科書進(jìn)行機(jī)械的瀏覽，不能找到課本中的一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的思考。教師在課堂上由于課時(shí)的限制，導(dǎo)致很多時(shí)候不能對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行說(shuō)明，這就使得學(xué)生只知其然，卻不知其所以然。

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教的用一些個(gè)性化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在實(shí)際課堂上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的保護(hù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“學(xué)”的反思

論語(yǔ)有云學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)和思考之間的辯證關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的反思，更好的進(jìn)行整體知識(shí)的梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)工作做好準(zhǔn)備工作。第一步就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂筆記的檢查工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生筆記的檢查，來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)。同時(shí)根據(jù)這些筆記引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)思考，通過(guò)不斷的思考，將數(shù)學(xué)課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)充分加以掌握?？荚囈彩菍W(xué)生需要反思的重點(diǎn)，每次考試都能表現(xiàn)出學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的改正過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)階段的煩死工作，幫助學(xué)生更好的規(guī)劃下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要通過(guò)對(duì)于學(xué)生一些錯(cuò)誤思路的了解，來(lái)更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。不要全盤否定學(xué)生的一些錯(cuò)誤的理解，這些錯(cuò)誤之中也蘊(yùn)含著很重大的意義。教師可以通過(guò)這些錯(cuò)誤的想法，更好的對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行把握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

為了更好的幫助學(xué)生完成中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，切實(shí)摒棄應(yīng)試教育之中那種過(guò)于重視教師的教學(xué)方法。幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力以及整體的綜合素質(zhì)，更好的完成教育改革活動(dòng)。

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