陳 龍 陶曉冉 劉睿祺

警犬的工作動力解析

陳 龍 陶曉冉 劉睿祺

警犬的訓練是一個綜合復雜的過程，訓練出具備使用能力的合格警犬是我們長期的追求目標。我們嘗試解構(gòu)驅(qū)動警犬工作的動力，并以物理力學的基本原理解釋警犬工作動力的運轉(zhuǎn)模式。訓導員只有充分理解和掌握好警犬的工作動力，才能有效開展訓練，使警犬在工作中更好地發(fā)揮作用。

一、警犬的工作動力概念

警犬的工作動力是指引并維持警犬完成指定任務的內(nèi)驅(qū)力。其中，內(nèi)驅(qū)力主要體現(xiàn)并指代犬的欲望。動物的內(nèi)驅(qū)力可分為兩大類：一類是原發(fā)性內(nèi)驅(qū)力，是先天出于維持基本生理需要，由內(nèi)部產(chǎn)生，驅(qū)動個體發(fā)生一定行為的力量。該力也稱為基本內(nèi)驅(qū)力，是一種直接動力，如攝取食物、躲避疼痛、游戲玩耍等都屬于其中。另一類是繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力，是后天產(chǎn)生的社會性需要出于情感上的需求或責任感所形成的驅(qū)動力。該力也稱為社會性內(nèi)驅(qū)力，是一種間接動力，如犬尋求歸屬感，尋求認可也都屬于其中。通常情況下，繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力對原發(fā)性內(nèi)驅(qū)力起調(diào)節(jié)作用。

二、警犬的工作動力類型

（一）直接動力

物質(zhì)動力是最為真實、實在的動力，即直接動力。借助食物、物品對犬進行刺激，能夠培養(yǎng)其對所求物和客體的興奮性，而用食物、物品來直接獎勵犬則能夠進一步強化訓練的結(jié)果。

從主觀上來說，犬是不愿意做對它來說沒有意義或價值的動作的，除非讓它多次感受到在完成某一特定動作之后能夠獲得它所喜歡的物品、食物或獎賞性的贊美、撫拍等。

主動式訓練法提倡食物訓練的方式，認為通過食物進行訓練能夠誘發(fā)犬最深處的需求，激發(fā)犬最為根本的動力，讓犬能夠自然、主動地產(chǎn)生興奮、活潑的行為，而且還能夠增強犬對訓導員的依戀感。不過考慮到警犬的工作具有很大危險性，存在諸多不確定性，不允許犬在工作中有絲毫的注意力分散，因此在實際訓練中主要以物品進行誘導，食物作為輔助誘導物。

（二）間接動力

有些國內(nèi)外訓犬專家提出必須對犬進行了解熟悉，特別是對其心理進行研究，善于從其某些活動或表情的變化中來判斷和掌握其心理活動，進而采取正確的訓練方法和刺激手段來對警犬進行訓練，做到有針對性、有成效的訓練。

心理動力也叫做情感動力，是間接動力，包含訓導員對犬的撫拍、影響等多方面。在人類進行情感表達的交流中，常常會通過握手、拍肩、擁抱或親吻等行為方式來進行；而在對犬訓練，即與犬接觸的過程中，也可以通過撫摸等方式來增進犬對訓導員的信賴和親切感。特別是犬在幼年階段，通過撫摸等方式能夠很快使犬與人建立密切的關系，收到突出的效果。

三、警犬的工作動力模型

警犬的物質(zhì)動力（直接動力）和心理動力（間接動力）共同構(gòu)成犬在工作中的整體動力，其中以物質(zhì)動力為主，心理動力為輔。對于兩者的關系，我們可以借助簡單的力學圖式來進行說明。

警犬的物質(zhì)動力直接指向工作動力（因為物質(zhì)動力實際是通過食物或物品的刺激激勵著警犬不斷努力達成工作目標，從而獲得食物或物品），因此，得出以下幾點：1.F1與F2的合力為F3，F(xiàn)3在水平方向上的投影為F4（即F1、F2合力在水平方向的分力）；2.因為物質(zhì)動力對工作動力起絕對的促進作用，所以物質(zhì)動力與工作動力在同一水平線上，且力的方向相同。因此以主力F1所在方向為水平方向（也是工作動力所在方向），合力F3在水平方向的投影即為工作動力F4。同時，合力F3在豎直方向的投影為無關動力，對犬的工作動力沒有影響，因此不在圖中表示出來；3.F1作為主力，它與工作動力F4，即物質(zhì)動力對工作動力只可能起促進作用，不可能起反作用；4.F1的絕對值大于等于F2，即│F1│≥│F2│。

而情感動力則只是一種輔助動力，如上圖中F2與物質(zhì)上的動力F1存在一個角度為θ的夾角（θ∈[0°，180°]）。根據(jù)力學上力的合并知識，我們知道若情感動力越能夠調(diào)動犬的工作情緒，F(xiàn)1與F2之間的夾角θ就會變得越小，也就是警犬的物質(zhì)動力與情感動力所形成的合力就越大，即獲得更大的工作動力。也就是說，當主人給犬正向的激勵，使犬喜歡主人、對主人的出現(xiàn)、行為、聲音等感到興奮，喜歡與主人玩耍，喜歡聽從主人的指揮或喜歡作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容時，此時犬的形式興奮性是高漲的、積極的、愿意去作業(yè)的，即此時犬心理動力F2對合力“工作動力”起促進作用，θ為銳角，區(qū)間為θ∈[0°，90°）。（如下圖）

當人的調(diào)引手法不到位，親和不鞏固，犬沒有對人產(chǎn)生興趣和感情，沒有喜歡上作業(yè)科目，沒有享受到作業(yè)過程中的樂趣，而只是單純的為了得到物品而進行作業(yè)，則此時犬也能進行工作，但表現(xiàn)為作業(yè)興奮性不高，作業(yè)不認真不積極。此時的F1、F2的夾角為90°或│F2│=0。說明犬的心理動力對工作動力的影響是0，既無爭相促進，也無反向阻礙。即F2全部化為合力F3在豎直方向投影的一部分，因此對工作動力F4沒有影響。

反之，若情感動力反向制約警犬的工作，降低其工作情緒，那么夾角θ就會越大，兩者形成的合力就會越??；而當夾角為鈍角時，F(xiàn)2就會在水平方向上產(chǎn)生與F1方向相反的分力，從而使得犬工作動力降低。當θ處于最大值180°，且│F2│=│F1│時，此時犬的工作動力為零。例如人在形式中刺激犬，或主人對犬刺激不得當、強度過大、打犬破壞親和，導致犬對主人抑制，對形式、對科目抑制，則在下一次主人令犬工作時，犬無視主人的命令，不干活，趴在地上不動，無法進行作業(yè)。

由此可見，物質(zhì)動力與情感動力在警犬的工作中都是至關重要的，訓導員只有有效地處理好兩者的關系，才能將警犬的工作動力激發(fā)出來，從而讓警犬在實際工作中展現(xiàn)出更加積極主動的一面，更好地完成工作。

四、警犬的工作動力提高

（一）提高直接動力

犬天性好玩，只有讓犬對它喜歡的物品形成良好的銜取欲和占有欲，才能夠進行訓練。在訓練初期要讓犬形成搜索物品的欲望，這也是其工作的動力所在。因為每次在物品的搜索過程中，它總能夠找到喜歡的東西，長此以往犬就會產(chǎn)生一種物品就在搜索客體中的認識，而進行主動地搜尋。

良好的銜取欲和占有欲是犬進行工作的一種間接動力，因此對犬進行訓練，首先要培養(yǎng)犬的銜取欲和占有欲。

一開始可以使用犬比較喜歡的物品進行訓練，設置不同的搜索環(huán)境，通過“環(huán)境記憶法”，利用犬的游戲心理，以拋物銜取或拔河等方式，讓犬形成對物品的銜取欲和占有欲，使犬獲得獲取勝利的信心。在實際訓練中，讓犬通過不斷地快速奔跑和積極搜尋的方式來戰(zhàn)勝訓導員，最終獲得訓練物品，既滿足其與訓導員游戲的欲望，又使其得到物質(zhì)獎勵，從而一方面培養(yǎng)犬的銜取欲和占有欲，另一方面也增強其獲勝的自信心和環(huán)境適應力，最終形成良好的搜索動力。

1.銜取欲的培養(yǎng)

培養(yǎng)犬的銜取欲要充分利用其獵取和游戲的本能，采取物品逗引的方式、鼓勵銜取的游戲來進行訓練。在培訓中要遵循多逗引、少銜取，充分鼓勵、興奮結(jié)束的原則，并做到以下幾點：

第一，為使犬保持銜取興奮性，應當選取犬感興趣的物品，訓練次數(shù)不宜過多，并且在每次犬正確銜取之后要給予充分獎勵，保證銜取訓練是在游戲中進行的，讓犬能夠保持自始至終的輕松愉快。

第二，在用物品逗引犬的過程中，物品的拋出必須選擇在犬的銜取欲達到最高峰時，并在拋出物品后迅速鼓勵犬取回，當犬取回物品后要與犬開展“拔河游戲”，并且要根據(jù)犬的咬合程度張弛有度地與其拖拉，對其提出不斷表揚，一定要避免在犬取回物品后就立即取下物品。

第三，在“拔河游戲”中務必要讓犬獲得勝利，并且要在犬的銜取欲達到最頂峰時結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束后，可以更換銜取物品繼續(xù)訓練，也可以趁犬不注意將物品取下，逗引之后假拋或者真拋后鼓勵犬去銜取但不放開犬的方式。

第四，為了使犬對各類物品有較強的適應性，要在訓練中經(jīng)常更換物品，同時保證物品不過重或過小。過重容易造成犬的疲勞，降低其興奮度；過小則可能造成犬銜取興奮而誤吞物品的危險，或者使其養(yǎng)成咀嚼物品的壞習慣，而且物品過小也難以取下，對連續(xù)訓練會造成影響。

2.占有欲的培養(yǎng)

對犬占有欲的培養(yǎng)也采取銜取和“拔河游戲”的方式，具體來說就是要平時多與之進行拔河游戲，當犬有吐的表現(xiàn)時，要馬上與之進行“拔河”或者“手搶”游戲，若犬已經(jīng)將物品吐下，則將其踢開，當犬跑過去再次銜取時，要與犬進行“追跑”游戲?；蛘咴谌畬暼∥锿孪聲r，迅速將其搶走，刺激其銜取興奮性，當犬的銜取興奮性再度達到最高時，迅速將物品拋遠讓犬銜取。

培養(yǎng)犬銜取欲和占有欲還可以采取讓犬銜取有彈性的銜取物的方式。具體來說就是將訓練物放置到有彈性的長筒絲襪中，將絲襪的一端固定到某一物體上，讓犬進行銜?。挥捎诮z襪具有彈性，犬的游戲欲望和攻擊性會被激發(fā)出來，從而培養(yǎng)犬的銜取和占有欲望。

（二）提高間接動力

訓練中，通過輕拍犬的頭部或撫摸前胸的方式能夠讓臨場經(jīng)驗不足的犬鎮(zhèn)定下來或士氣得到鼓舞。作為第一信號的身體語言在信息溝通、情感交流方面發(fā)揮著重大作用，有學者曾對此進行過研究，并得出如下結(jié)論：相互理解=語調(diào)（38%） +表情（55%）+語言（7%），雖然對于這樣的研究結(jié)論我們沒有看到確切的數(shù)據(jù)，但是通過這樣的公式不難發(fā)現(xiàn)情感對于信息交流的重要作用。因此在平時的訓練中要對犬的各種行為表現(xiàn)多加留意和掌握，以便及時給予情感的鼓勵。

犬的各類感覺器官十分靈敏，且具備發(fā)達的分析綜合機能，能夠準確感覺和感知外界事物的多種基本屬性。在實際的訓練中，我們發(fā)現(xiàn)警犬不僅能夠?qū)τ枌T較為客觀的刺激，如手勢、聲音、動作等作出準確感知和反應，還能夠?qū)τ枌T的緊張、焦慮、憤怒、害怕、愉悅等情緒以及一些下意識的行為表現(xiàn)等作出很好的感知和反應。這就提示我們，在訓練時不僅要對犬刺激的方式方法、手段強度等客觀層面認真進行考慮、分析和選擇使用，還要從心理角度認真分析自己和外界刺激的應答性反應，對自己的刺激手段、方法和強度進行調(diào)整，讓犬能夠更好地進行訓練。

在警犬作業(yè)時，訓導員通過給予“好”的口令不僅能夠增強犬的作業(yè)信心，也能強化作業(yè)形式。在犬完成作業(yè)后，訓導員對其進行撫拍或與之游戲，讓犬感受到主人的高興，也會使犬獲得內(nèi)心愉悅，從而更加有信心地進行工作，并從中獲得輕松愉快的感受，激發(fā)起更積極的工作熱情。

（作者單位：公安部南京警犬研究所，210012）

（編輯：顏 勤）