【摘 要】輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，因此，發(fā)揮輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主觀能動(dòng)性，能有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果?；诖?，本文闡述了開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景和意義，分析了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，最后提出了高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體思路。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大眾創(chuàng)業(yè)

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景及意義

近年來，國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次在公開場合發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召；在2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又再一次提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，并表述其可以擴(kuò)大就業(yè)，增加居民收入。其后，國務(wù)院相繼頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，教育部也頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，這些文件從國家層面提出了要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要求高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在此背景下，各高校紛紛出臺鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策舉措?？偟膩碚f，這些政策的出臺為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好的環(huán)境，有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有助于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)及未來發(fā)展。

二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

雖然，國家及高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，也存在一些突出問題。主要表現(xiàn)如下。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

調(diào)研顯示，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極性不高或申報(bào)的項(xiàng)目質(zhì)量偏低；有些高校甚至將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)強(qiáng)制分給專業(yè)課教師，由其帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目申報(bào)；當(dāng)問及一些畢業(yè)生，為什么不考慮創(chuàng)業(yè)，“所給出的答案都是清一色的缺乏資金、沒有合適的項(xiàng)目、缺少經(jīng)驗(yàn)以及沒有社會(huì)資源等等”[1]，也有很多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)需要天賦，而在校期間只需搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，這些都說明了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性強(qiáng)的師資隊(duì)伍

當(dāng)前，很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或任課教師大多理論功底扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)較弱，他們往往偏重理論傳授，而輕視實(shí)踐案例，技巧的剖析與指導(dǎo)，實(shí)例引用過少，內(nèi)容缺乏深度，這造成了大學(xué)生對此興趣不強(qiáng)。另外，“目前我國高校承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的主要人員為學(xué)校學(xué)工處、招生就業(yè)中心的人員以及從事一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員”[2]，因此，總的來說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)踐性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，而這一短板顯然不是短期內(nèi)可以補(bǔ)齊的。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前，很多高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置較為單一、課時(shí)少的問題，這不利于有效的對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置必須全面考慮，多渠道、多維度、多種方式，綜合地設(shè)置課程，但現(xiàn)在大部分院校，只開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一兩門課，課時(shí)少，教育效果不明顯”[3]，這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育效果大打折扣。

三、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量。但是，當(dāng)前，輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一些問題，一是輔導(dǎo)員日常工作繁重，可以用“上面千條線，下面一根針”來形容，他們騰不出過多精力放在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上。二是高校雖然一再強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，但是輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)及專門化培訓(xùn)，其指導(dǎo)能力有限。三是輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才突出強(qiáng)調(diào)，很多輔導(dǎo)員對此并沒有引起足夠重視，而做好大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，就業(yè)及考研服務(wù)仍是他們的傳統(tǒng)思維，這就造成輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作及科研的不重視。

四、高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

（一）輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)前在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景及高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提下，輔導(dǎo)員必須要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要樹立較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要堅(jiān)決拋棄只抓大學(xué)生思想政治教育及安全管理，只抓大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)及考研的傳統(tǒng)思維，而要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到輔導(dǎo)員工作職責(zé)，并和其他本職工作同重視、同安排?？梢哉f，輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提高了，才能更有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

（二）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳

加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳，有助于大學(xué)生深刻認(rèn)識我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、意義及未來的發(fā)展趨勢，有助于大學(xué)生了解我國各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的優(yōu)惠措施，而這對于調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展具有重要意義。為此，輔導(dǎo)員要通過多種途徑對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳，如宣講會(huì)，動(dòng)員大會(huì)，專題講座，主題班會(huì)，座談會(huì)，QQ及微信平臺，宣傳展板等?？梢哉f，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及優(yōu)惠措施宣講到位了，才能更加引起學(xué)生的注意，也才能有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

（三）輔導(dǎo)員要善于鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的第一線，在日常工作中，輔導(dǎo)員要善于發(fā)掘有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天賦和想法的大學(xué)生，如有的有好的創(chuàng)意，有的已經(jīng)在籌劃或運(yùn)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為此，輔導(dǎo)員要多找他們談心談話，多鼓勵(lì)他們暢談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法及開展交流，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員就要積極動(dòng)員他們申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與參加校級、省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為使他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在大賽中更有競爭力，輔導(dǎo)員就要多協(xié)調(diào)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如選拔懂財(cái)務(wù)管理的負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)運(yùn)營，選拔懂市場營銷的負(fù)責(zé)項(xiàng)目市場運(yùn)營，輔導(dǎo)員也要善于為這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師、校友，大賽獲獎(jiǎng)人，這有助于更好的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做好項(xiàng)目的申報(bào)，拔高，比賽及后續(xù)運(yùn)營，同時(shí)，讓這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加高規(guī)格比賽，有助于他們學(xué)習(xí)別人好的做法，從而達(dá)到以賽促學(xué)的目的。其次，為了更有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，作為輔導(dǎo)員，要善于舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類文體活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)講座或沙龍，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等，這些活動(dòng)有助于為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍，有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（四）輔導(dǎo)員要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)且要接受系統(tǒng)培訓(xùn)

當(dāng)前，很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這些課程，這些課程理論豐富，內(nèi)容更新快，輔導(dǎo)員想要更好的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就要積極申請并承擔(dān)這些課程的教學(xué)工作，它有助于輔導(dǎo)員及時(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新教育內(nèi)容、政策，理念，從而積累豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及技巧。其次，輔導(dǎo)員也要積極接受系統(tǒng)培訓(xùn)，努力取得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師資格，如很多高校采用把專家請進(jìn)來，把輔導(dǎo)員派出去的策略，對輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師培訓(xùn)班等等，這有助于輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、方法，增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率，為此，輔導(dǎo)員要積極參加這些培訓(xùn)，不斷提升自身知識及經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

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作者簡介：

張濤（1983～），男，河南南陽人，南陽師范學(xué)院，助教，碩士研究生學(xué)歷，環(huán)境科學(xué)與旅游學(xué)院團(tuán)委副書記，主要研究方向：思想政治教育。