上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

隨著由“核心素養(yǎng)”驅(qū)動(dòng)的教育變革漸漸明朗，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)被提到了新的高度。由此帶來的教育變革將從歸本溯源的思考開始，即學(xué)習(xí)是為了什么？核心素養(yǎng)研究為教育提供了一份答案，即教育的目的是使學(xué)生具有文化基礎(chǔ)，通過社會(huì)參與獲得自主發(fā)展。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project based learning—— PBL），是一種提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、解決現(xiàn)實(shí)世界中的各種問題和挑戰(zhàn)，通過主動(dòng)探究來完成獲取知識(shí)、尋找解決問題的有效方案。這一過程亦可組隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同合作來完成。

相信最早的“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”的理論，來源于杜威“做中學(xué)”的想法。在“我的教學(xué)信條”中，杜威列舉了他對(duì)教育的信念：老師的任務(wù)不是在學(xué)校強(qiáng)加某些想法給孩子或形成孩子的某些習(xí)慣，卻是作為社會(huì)的一個(gè)成員來影響孩子?！拔蚁嘈盼ㄒ坏恼嬲逃峭ㄟ^對(duì)兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會(huì)情景的各種要求所引起的?！闭腔谶@樣的思考，才產(chǎn)生了 “基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”—— PBL的方法。

PBL強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相關(guān)性，好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將有助于學(xué)生學(xué)以致用，因此將幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，開拓多渠道的學(xué)習(xí)方式，建立最有效的學(xué)習(xí)策略。對(duì)比死記硬背或以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，PBL這種探究式的學(xué)習(xí)風(fēng)格使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，同時(shí)又可以把學(xué)習(xí)從學(xué)校課堂延伸開來，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行多種形式、碎片化的學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)目制學(xué)習(xí)將點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們探索世界的激情，從而形成創(chuàng)造實(shí)踐的動(dòng)力。這種創(chuàng)造、創(chuàng)新只能通過體驗(yàn)來激活，而不能通過課程傳授來學(xué)會(huì)。因此，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力非常有效。

首先，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)將提高溝通和人際/社交能力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生一起探索解決他們的學(xué)校和社區(qū)里的實(shí)際問題。從彼此的伙伴式共同學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)， 從而利用團(tuán)體協(xié)作的互動(dòng)轉(zhuǎn)變成個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)概念的理解更加深入。利用廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將是被項(xiàng)目任務(wù)、需要解決的問題驅(qū)動(dòng)和激發(fā)的。在好奇、熱情和解決問題的需求驅(qū)使下，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生尋找到獲取知識(shí)、技能的多種渠道和可能性，從而使學(xué)習(xí)變得更加有效。

再次，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)有助于學(xué)生有效開展創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。從興趣出發(fā)、以解決問題為驅(qū)動(dòng)的探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，往往與身邊生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生們通過項(xiàng)目本身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法或策略。通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生們將獲得可遷移的創(chuàng)造、實(shí)踐能力，最終獲得創(chuàng)新能力。

既然項(xiàng)目制學(xué)習(xí)有這么多益處，那么對(duì)于教育者和學(xué)生們來說，該如何選擇、定制項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方案呢？ 喵爪團(tuán)隊(duì)自成立伊始，即專注于創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)開發(fā)。目前，針對(duì)學(xué)生們的定制化創(chuàng)新教育的需求，團(tuán)隊(duì)初步完成項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的個(gè)性化定制空間——喵爪玩課表（Playlist）。喵爪將傳統(tǒng)知識(shí)技能與真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目以游戲化方式跨界融合，隨著項(xiàng)目?jī)?nèi)容的擴(kuò)充、豐富，在喵爪星球網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，通過玩課表內(nèi)容的眾創(chuàng)共建，喵爪星球?qū)⒊蔀槿巳丝蓞⑴c創(chuàng)造、共建、獲取、共享、共贏的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)社區(qū)。喵爪玩課表將給孩子們的視野加上廣角鏡頭，從而看到一個(gè)興趣盎然、創(chuàng)意滿滿、腦洞大開、驚奇與驚喜不斷的學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。在這里，孩子們可以“遇見有趣的大咖”，碰上“黑科技”，上天入海——“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”地體驗(yàn)包羅萬象的趣味項(xiàng)目。與此相對(duì)應(yīng)，我們將與志同道合的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、個(gè)人合作，建立線下極客豆學(xué)院，將“玩課表”移植到極客豆體驗(yàn)館，給孩子們一個(gè)互動(dòng)、體驗(yàn)的實(shí)體空間。

喵爪玩課表是什么、怎么玩

喵爪玩課表究竟是什么？誰可以參加？怎么個(gè)“玩”法？我們即將廣發(fā)的喵爪玩課表邀請(qǐng)函，是這樣說的：任何人，只要你——

1. “我有一個(gè)問題/任務(wù)”

有一個(gè)超贊的問題或任務(wù)需要解決。好的項(xiàng)目學(xué)習(xí)開端源于一個(gè)好的任務(wù)設(shè)定。引導(dǎo)建立批判式思維，是創(chuàng)新的必要路徑。在好奇、質(zhì)疑和探究心的引領(lǐng)下，對(duì)身邊的生活進(jìn)行洞察，發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)問題，并去積極尋找解決方法，是一個(gè)成功的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)所必須的。

2. “遇見有趣的人—— 一起學(xué)習(xí)吧”

這個(gè)任務(wù)或問題足夠吸引人，并有可能通過一定的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，來解決和完成任務(wù)。同時(shí)，通過領(lǐng)袖精神的鼓勵(lì)和引領(lǐng)，來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。找出需要學(xué)習(xí)領(lǐng)域的行業(yè)精英、典型人物作為孩子們的精神領(lǐng)袖和導(dǎo)師，讓激情火焰燃得更加旺盛。

3. “找出可能的解決方案”

問題和任務(wù)的發(fā)布給參加者足夠的自由度和選擇權(quán)去參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)參與者用極具個(gè)人風(fēng)格的方式來參與。創(chuàng)新實(shí)踐是一種體驗(yàn)，只能通過個(gè)體探索獲取，因而團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)通過自身努力和實(shí)踐來完成階段性的任務(wù)。組織者應(yīng)當(dāng)給予必要的鼓勵(lì)和支持以及必要的團(tuán)隊(duì)管理。

4. “反饋與思考——我們的問題解決了嗎？”

問題和任務(wù)本身與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，要給予參與者們足夠的空間和路徑來探究，給予必要的資源和實(shí)際體驗(yàn)去探究實(shí)踐。組織方案的制訂與修正環(huán)節(jié)，必要時(shí)反復(fù)進(jìn)行。每一次修改，都是讓我們做得更好的正面激勵(lì)，讓本不容易做到的創(chuàng)新實(shí)踐變成一種通關(guān)探索，從而獲得階段性成就與激勵(lì)。在此過程中，喵爪星球?qū)㈤_發(fā)相應(yīng)的游戲機(jī)制，將其引入項(xiàng)目實(shí)施中，從而實(shí)現(xiàn)游戲通關(guān)制的項(xiàng)目自適應(yīng)學(xué)習(xí)。與此相對(duì)應(yīng)，學(xué)生將獲得來自于喵爪星球的徽章、喵爪幣等獎(jiǎng)勵(lì)。

5. “我的創(chuàng)造、我的發(fā)明”

給予項(xiàng)目成果展示舞臺(tái)和評(píng)價(jià)的多種渠道。喵爪星球?qū)⒔o予完成項(xiàng)目的成員勛章和激勵(lì)。同時(shí)我們將組織必要的活動(dòng)給予項(xiàng)目成果展示的機(jī)會(huì)。喵爪計(jì)劃通過INNO EDU創(chuàng)新教育大會(huì)中的學(xué)生專場(chǎng)、項(xiàng)目推介、洽談來組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目成果展示；同時(shí)，喵爪極客豆學(xué)院將通過喵爪孵化器推薦孵化其中的優(yōu)秀項(xiàng)目。

6. “學(xué)習(xí)是一場(chǎng)終身的修行”

喵爪星球玩課表（Playlist）提供給學(xué)生的是可以終身學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。學(xué)習(xí)源自興趣、自身的需求和生活實(shí)踐，同時(shí)，在線無限創(chuàng)意的虛擬空間將給學(xué)生們無與倫比的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們將會(huì)認(rèn)知：學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)終身的修行。

喵爪玩課表（Playlist）鼓勵(lì)孩子們?cè)陧?xiàng)目上的合作，讓學(xué)生們自由組合，成立學(xué)習(xí)小組，自己選定一個(gè)題目。學(xué)生以小組為單位，可以自己設(shè)定目標(biāo)和時(shí)間表，討論完成自己的項(xiàng)目。讓孩子們知道所謂做項(xiàng)目，就是提出問題、選擇研究主題去做研究、和同伴討論、分享成果等，完成一些具體任務(wù)。

如何上線自己的玩課表（Playlist）

網(wǎng)站的玩課表（Playlist）設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)步驟。

1. 準(zhǔn)備上線玩課表（Playlist）

首先需要完成關(guān)于玩課表的說明和介紹。設(shè)計(jì)、創(chuàng)建有關(guān)玩課表學(xué)習(xí)項(xiàng)目的背景、內(nèi)容介紹，具體內(nèi)容可以通過文字、視頻或圖片等方式來體現(xiàn)。目的是提高關(guān)注度，引發(fā)人們的興趣，吸引人們來參加，更重要的是獲得喵爪幣的“點(diǎn)贊”。喵爪星球規(guī)定，每個(gè)玩課表需要獲得5萬個(gè)以上喵爪幣的點(diǎn)贊，才可以獲準(zhǔn)開發(fā)玩課表互動(dòng)版塊，發(fā)布階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，招生并開展項(xiàng)目制小組式的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 開展玩課表（Playlist）項(xiàng)目互動(dòng)

在獲取了超過5萬個(gè)喵爪幣的“點(diǎn)贊”以后，玩課表（Playlist）正式上線了。在接下來的版塊里，由玩課表（Playlist）創(chuàng)建者和參與者共同制定項(xiàng)目開展計(jì)劃，包括任務(wù)的制定、時(shí)間表以及討論執(zhí)行等等。這是由小組成員及組長(zhǎng)之間自組織完成的。期間，也可能要獲得其他人的幫助、資助來完成。

玩課表（Playlist）創(chuàng)造者會(huì)強(qiáng)調(diào) List的“游戲規(guī)則”：

在玩課表（Playlist）里，你必須一直在做你的研究和創(chuàng)作，不能浪費(fèi)時(shí)間；

如果你需要一些材料，應(yīng)該事先準(zhǔn)備好；

必須把你做了什么、項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)寫在項(xiàng)目空間里；

如果你不認(rèn)真去做，老有延誤，對(duì)不起，List的主人會(huì)踢你出去；

無論什么情況，請(qǐng)一定按計(jì)劃、按時(shí)完成你的項(xiàng)目。

通常的玩課表（Playlist），包含了玩課表（Playlist）的主人和學(xué)生一對(duì)一的討論、每周或每?jī)芍芤淮蔚哪繕?biāo)設(shè)定及自我評(píng)估。這個(gè)服務(wù)玩課表（Playlist）主人可以另外收費(fèi)。

一個(gè)Playlist項(xiàng)目可能會(huì)分很多階段完成，比如，玩課表（Playlist）的主人可以把一個(gè)項(xiàng)目分成多個(gè)階段，給每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)，確保學(xué)生一步步達(dá)到目標(biāo)。

孩子通過這種 Playlist的訓(xùn)練，不光鍛煉了自己探索研究的能力，而且養(yǎng)成了不拖延、做事有板有眼的好習(xí)慣，是難能可貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，也培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的技能，以及中國學(xué)生最缺乏的批判思維方式，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 有計(jì)劃以及全部任務(wù)，并展示、推介項(xiàng)目成果

Presentation 是很關(guān)鍵的一環(huán)。研究成果的展現(xiàn)方式一般包括三個(gè)部分：作品、文字報(bào)告和演講。演講中又會(huì)讓孩子調(diào)用PPT、視頻、圖表等多媒體形式，全方位展現(xiàn)自己的研究成果。

我們會(huì)在各地做Inno Edu的演講會(huì)，給玩課表（Playlist）的創(chuàng)建者和學(xué)習(xí)者一個(gè)舞臺(tái)去展示自己，還會(huì)給好的玩課表（Playlist ）做工作坊的機(jī)會(huì)。

4. 項(xiàng)目結(jié)束，平臺(tái)評(píng)價(jià)打分

平臺(tái)最后會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成情況打分評(píng)價(jià)，一部分是針對(duì)項(xiàng)目成果展示（Presentation of Project）的評(píng)價(jià)，一部分是對(duì)學(xué)生在做玩課表（Playlist）表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是社區(qū)投票來體現(xiàn)。

總之，玩課表（Playlist）的核心在于這是一個(gè)讓孩子發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，去深入學(xué)習(xí)、思考、研究、探索、創(chuàng)造的過程。這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了怎樣把一個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)，還成為了更好的閱讀者、寫作者、溝通者和傾聽者。

智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)案例

以解決食品安全、實(shí)現(xiàn)追溯技術(shù)的智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)為例，以下是詳細(xì)設(shè)計(jì)規(guī)劃。

1. 核心問題

基于食品安全、環(huán)境保護(hù)等真實(shí)問題的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。

2. 研究目標(biāo)

通過解決食品安全、環(huán)境保護(hù)等真實(shí)問題的融合學(xué)科項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的三大學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)，并且促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化能力的發(fā)展。

3. 研究?jī)?nèi)容

通過信息技術(shù)課與科學(xué)課的多學(xué)科融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch編程及相關(guān)智能硬件的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生對(duì)于食品安全、環(huán)境保護(hù)等問題的思考。引導(dǎo)學(xué)生利用Scratch編程技能找出解決問題的方法和可能性，以此延伸至學(xué)校綠色種植大棚的實(shí)際操作和研究，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：提出問題解決方案、建立合作聯(lián)系、個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我研究的興趣；結(jié)合后期的商業(yè)思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過與校外企業(yè)機(jī)構(gòu)的合作使該項(xiàng)目落地，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化能力的同時(shí)，也進(jìn)一步研究和摸索更適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式和方法。

4. 實(shí)施步驟

第一步，Scratch編程教學(xué)，結(jié)合進(jìn)一步的智能硬件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Scratch編程技能的掌握和熟練運(yùn)用。Scratch是由美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向兒童的簡(jiǎn)易編程語言。適合青少年的程序設(shè)計(jì)教學(xué)和最初接觸程序設(shè)計(jì)的人們，借助內(nèi)置模塊設(shè)置，通過簡(jiǎn)單的拖、移、放等動(dòng)作，完成程序編寫過程。支持開發(fā)電腦游戲、互動(dòng)故事、圖形藝術(shù)作品、電腦動(dòng)畫等多媒體作品，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程、語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、社會(huì)課程、教育、技術(shù)和視覺藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域。未來社會(huì)是個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的世界，學(xué)會(huì)使用傳感器十分必要。Scratch結(jié)合傳感器的教學(xué)，可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)、開發(fā)、探索編程以指導(dǎo)。

利用在線平臺(tái)資源使課堂進(jìn)一步延伸。對(duì)于學(xué)生，用有趣互動(dòng)的任務(wù)和挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生們主動(dòng)探索，自己定義目標(biāo)，尋找任務(wù)及獲取信息，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。在動(dòng)手創(chuàng)作的過程中提高解決問題的能力。在和伙伴互動(dòng)交流分享的過程中，提高溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于教師，為不同學(xué)校不同專業(yè)的教師搭建溝通和分享的網(wǎng)絡(luò)，資源共享。把教師從簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)中解放出來，使之將更多精力投入任務(wù)和挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)中，以及根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和困難進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)教育因人而異。對(duì)于家長(zhǎng)，從簡(jiǎn)單督促學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成更多個(gè)性化的指導(dǎo)，并且不用擔(dān)心孩子在網(wǎng)絡(luò)中的安全。

科學(xué)課提出食品安全、環(huán)境保護(hù)等具有普遍意義的社會(huì)問題的研究與探討，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并實(shí)際運(yùn)用Scratch編程技能得到解決這類問題的方法。根據(jù)學(xué)生提出的各種初步想法，教師引導(dǎo)分組討論，提出項(xiàng)目設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生建立聯(lián)系和個(gè)性化表達(dá)的能力。

第二步，學(xué)校建立綠色智能種植大棚，引導(dǎo)學(xué)生利用Scratch編程技能與相關(guān)智能硬件知識(shí)，跟蹤采集植物相關(guān)數(shù)據(jù)并作研究分析。期間引導(dǎo)學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。

第三步，植物成熟采集期，引導(dǎo)學(xué)生利用采集的植物數(shù)據(jù)做食品安全研究報(bào)告。引發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全和環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)問題的思考和關(guān)注，并發(fā)展學(xué)生自主思考、提出和解決問題的能力。

第四步，商業(yè)思維培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自主思考真實(shí)的社會(huì)問題，得出解決方案并成立相關(guān)的項(xiàng)目公司，制作對(duì)應(yīng)的商業(yè)計(jì)劃書，以培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力、社會(huì)化意識(shí)和責(zé)任感。

通過項(xiàng)目路演的方式，將收獲的植物或農(nóng)產(chǎn)品以售賣或義賣的形式進(jìn)行發(fā)售，培養(yǎng)商業(yè)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的慈善意識(shí)。