劉艷輝

近些年來，中學(xué)作文教學(xué)過度追求創(chuàng)新，產(chǎn)生了教學(xué)無序、寫作混亂等問題。學(xué)生不會按照不同的體裁組織內(nèi)容和語言，沒有掌握多樣的文章構(gòu)思模式，不能靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，最終無法自由地運(yùn)用作文來表達(dá)自己對生活的思考。為此，筆者在自己的初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行了模仿式作文教學(xué)實驗研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在有關(guān)寫作的教學(xué)建議中提出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)?！痹谶@樣的背景下，我提出模仿，是否有違創(chuàng)新呢？

非也，我提出的模仿，只是為了給學(xué)生提供一個進(jìn)入寫作之門的臺階，模仿只是一種學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)新才是更大的目標(biāo)。中國傳統(tǒng)的書法，都是從模仿開始的，臨碑臨帖是初學(xué)者的必經(jīng)之路。京劇的科班，也是從模仿師傅的一招一式開始的。作文也是如此，魏書生說：“好文章大多是向前輩名篇學(xué)習(xí)之后，再加上自己的創(chuàng)作寫出來的?！惫沤裰型馕膶W(xué)史上，模仿的例子數(shù)不勝數(shù)，漢代揚(yáng)雄以善于模仿出名，他的著作《太玄經(jīng)》模仿《易經(jīng)》，《法言》模仿《論語》，巴爾扎克的《高老頭》模仿莎士比亞的《李爾王》。心理學(xué)研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個由具體到抽象、由低級到高級的過程。學(xué)生思維中的形象或表象通過積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這 一轉(zhuǎn)化離不開具體的形象，即離不開模仿。初中學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，缺乏生活經(jīng)驗，常常感到寫作文很吃力，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以范文引路，是提高學(xué)生寫作能力的一個重要途徑。

一、模仿要與閱讀相結(jié)合

既然是模仿，首先就要提供范本，所以，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀甚至是背誦一定數(shù)量的范文，這些文章，既能增強(qiáng)語言等方面的積累，對于寫作也是必要的準(zhǔn)備，學(xué)生從范文的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，會設(shè)計自己文章的框架……學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆。文學(xué)大師巴金十二三歲就能背誦幾部書，《古文觀止》能倒背如流，巴金曾深有感觸地說，讀多了，熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也能慢慢體會到它的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。范文能形象直觀地告訴學(xué)生某一篇文章該寫什么，怎么寫，可以避免走許多彎路。范文的選擇，教師要獨(dú)具慧眼。要選擇特別出彩而又符合初中生閱讀心理的文章。它可以是教材內(nèi)的名家名篇，也可以是班級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，還可以是課外的名家名作。教材中的課文，大都是典范的文章，是最好的模仿對象，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《背影》等文章我都會要求學(xué)生或全篇或部分背誦。另外，開學(xué)初，我也會要求學(xué)生準(zhǔn)備一本作文書，每周自己在上面選一篇文章閱讀甚至是背誦，并做好讀書筆：概括文章主要內(nèi)容，說說文章有哪些特點，你打算學(xué)習(xí)它的哪一方面進(jìn)行寫作。下周便模仿此文進(jìn)行練筆。當(dāng)然，閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，賞析文章的精妙之處，如生動優(yōu)美的語言，別具一格的結(jié)構(gòu)，新穎獨(dú)特的立意等，要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫文章的“規(guī)矩”，借鑒古今優(yōu)秀文章的寫作藝術(shù)。

二、模仿目標(biāo)要明確集中

一篇范文，模仿學(xué)習(xí)的方面很多，可以是深刻的立意，典型的題材，或者是精巧的布局等，但是，具體到某一次訓(xùn)練，我們要讓學(xué)生確定一個明確集中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要面面俱到，目標(biāo)集中，才能有的放矢。如朱自清的《背影》一文有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，樸實的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?，?xì)致的描寫等。但我們要學(xué)生以它為范文進(jìn)行仿寫的時候，只要選擇一個方面就可以了。這篇文章對父親過鐵道買橘子一段描寫最為細(xì)致感人，寫了父親的穿著打扮，體態(tài)動作，特別是著重描繪過鐵道的情景，怎樣走去，怎樣探身，怎樣爬上月臺，移腳傾身，都細(xì)細(xì)描繪。我們讀后有身臨其境之感，特別適合學(xué)生借鑒模仿，于是我讓學(xué)生仿寫一個自己心目中難忘的背影，也要有詳細(xì)的穿著描寫和動作描寫等，有的學(xué)生寫了父親外出打工依依不舍離家的背影，有的寫奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影，有的寫晨霧下清潔工打掃街道的辛勞背影……內(nèi)容五彩紛呈，很多學(xué)生都有細(xì)致的衣著描寫，動作描寫和心理描寫等，讀來真實感人，不像以前干巴巴幾句，空洞無物，給人無病呻吟之感。再說朱自清的另一篇文章《春》，我們可以借鑒的地方也很多，它的語言活潑生動，布局非常嚴(yán)謹(jǐn)，以五幅圖畫的形式展現(xiàn)春天的多姿多彩……安排仿寫的時候，考慮到學(xué)生平時寫景的文章思路混亂，沒有條理，于是有針對性地引導(dǎo)學(xué)生借鑒《春》的布局謀篇，以畫面形式一段段展示夏或秋或冬的景象。作文交上來后，思路清晰多了，以描寫夏天的文章為例，枝繁葉茂的樹木，聒噪不斷的蟬鳴，變幻莫測的天氣……一幅幅夏的畫面有條有理地展現(xiàn)在讀者面前。

三、模仿要與創(chuàng)新相結(jié)合

模仿是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑，但創(chuàng)新才是寫作訓(xùn)練的目的。一味的模仿往往是依樣畫葫蘆，很難避免生搬硬套的局限。所以，要在仿寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適時訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名畫家齊白石有句名言：“學(xué)我者生，似我者死?！币馑际钦f，學(xué)我者能學(xué)學(xué)其神，在模仿的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造，將會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，似我者只是一味地模仿，將永遠(yuǎn)學(xué)不會獨(dú)立寫作。這里說的創(chuàng)新，指的是學(xué)生能夠突破固定模式的束縛，根據(jù)自己寫作內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用寫作方法。其實，創(chuàng)新并非可望不可及，只要在作文的某一方面融進(jìn)自己的獨(dú)特感受，新穎的見解，那便是創(chuàng)新，這既可以表現(xiàn)在文章的篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格上，也可以表現(xiàn)在主題立意和思想內(nèi)容等方面，任何一方面的求新求異都是創(chuàng)新。學(xué)生的寫作，最可貴的是豐富多彩的生活的真實體現(xiàn)，寫作的直接源泉在于生活，所以要多花工夫指導(dǎo)學(xué)生模擬生活，結(jié)合自己的生活，知識，思想的實際來選擇材料，并把他們有機(jī)地組合起來，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。只有讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新就在身邊，才能逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，進(jìn)而真正具備創(chuàng)新的能力。

任何學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，在作文教學(xué)中，既要努力探索模仿式作文教學(xué)的特點，更要從寫作的普遍規(guī)律和學(xué)生的實際出發(fā)，有目的、有計劃、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作模仿。endprint