劉琉

為貫徹黨的十八大關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的精神，落實深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，云南省教育廳主辦了2017年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽，旨在突出高校教學(xué)中的技能訓(xùn)練，展示教學(xué)成果，弘揚工匠精神，彰顯職教風(fēng)采，并以此檢驗學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和實戰(zhàn)能力，為參加國賽選拔選手。文山學(xué)院共組織了三支參賽隊伍，音樂專業(yè)首次組織學(xué)生參加比賽。作為指導(dǎo)教師和帶隊教師，筆者發(fā)現(xiàn)賽事折射出當(dāng)今鋼琴教學(xué)存在一些問題，令人深思，必須深化鋼琴教學(xué)改革。

一、參賽隊的基本情況及賽制簡介

本次比賽共有全省13所高校參與。本科組10支，分別是云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、云南師范大學(xué)商學(xué)院、云南工商學(xué)院、昆明學(xué)院、紅河學(xué)院、文山學(xué)院、昭通學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、曲靖師范學(xué)院；專科組6支，分別是云南工商學(xué)院、文山學(xué)院、昭通學(xué)院、云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、麗江師范高等?？茖W(xué)校。其中，云南工商學(xué)院、文山學(xué)院、昭通學(xué)院3所學(xué)院同時選派了本科組及?？平M學(xué)生。共有參賽學(xué)生44名，其中本科組34名、?？平M10名?！颁撉傺葑唷钡谋荣愴椖磕依巳齻€方面的內(nèi)容：鋼琴演奏能力占65%（包括練習(xí)曲及鋼琴曲在內(nèi)的限時12分鐘的現(xiàn)場演奏）；音樂素質(zhì)測試占10%（現(xiàn)場抽取聽音測試一題，難度為兩個升降號內(nèi)的旋律，長度為8小節(jié)，以2/4拍、3/4拍為主）；伴奏編配與排演占25%（抽簽決定聲樂作品一首，經(jīng)短時間準(zhǔn)備后闡述伴奏編配構(gòu)思并現(xiàn)場與演唱同學(xué)簡單交流后一次性完成排演）。這樣的賽制充分考查了選手的鋼琴演奏技能、舞臺實踐能力及專業(yè)拓展能力，能較為全面地展示音樂學(xué)及音樂教育專業(yè)中各院校教師的綜合教學(xué)能力及學(xué)生專業(yè)技能掌握情況。

文山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)選派了2名學(xué)生，音樂教育專業(yè)選派了1名學(xué)生，參加了為期兩天的“鋼琴演奏”類別的比賽，參賽的最好成績?yōu)楸究平M第23名，處于全省參賽選手的中下水平。但是，通過此次比賽搭建的平臺，通過專家點評及交流，文山學(xué)院可以學(xué)習(xí)和借鑒全省各兄弟院校的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，并對比自身在鋼琴教學(xué)中的短板，也是一種收獲。

二、從競賽中看到的一些問題

在為期兩天的競賽中，筆者聽到了許多優(yōu)秀選手的演奏，也大致了解了各學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。在第一個環(huán)節(jié)現(xiàn)場演奏兩首作品的比賽中，各個學(xué)院選擇樂曲的難度參差不齊，差距較大。明顯可見，云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、昆明學(xué)院等學(xué)校的參賽選手在現(xiàn)場演奏環(huán)節(jié)中優(yōu)勢突出，作品多為肖邦、李斯特等鋼琴大師的練習(xí)曲，還有一位文華學(xué)院本科三年級的學(xué)生演奏了被稱為世界上最難彈的十大鋼琴曲中排名第三的霍洛維茨的《卡門主題變奏曲》。從學(xué)生完成的情況可以看出，這些學(xué)院的學(xué)生起點較高，基本功扎實，對樂曲的駕馭力和表現(xiàn)力都是其他兄弟院校學(xué)生望塵莫及的。在第二環(huán)節(jié)聽音模唱的過程中，各高校的學(xué)生演唱習(xí)慣各不相同，有以固定調(diào)模唱的，有以首調(diào)模唱的，文山學(xué)院的學(xué)生均采用固定調(diào)唱名法。綜合來看，在這一環(huán)節(jié)我院學(xué)生完成情況不容樂觀，主要表現(xiàn)為對樂譜的記憶力不足，能聽出卻不能背唱完成八小節(jié)，常常在唱完前四小節(jié)后就開始模糊地編唱。在第三環(huán)節(jié)的比賽中，地州院校學(xué)生的優(yōu)勢開始凸顯，我院學(xué)生在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮較為正常。通過第一天晚上的突擊培訓(xùn)，筆者對學(xué)生伴奏編配部分的闡述做了明確要求：判斷調(diào)式調(diào)性、表達(dá)樂曲類型、分析樂曲結(jié)構(gòu)、闡述音型和弦的選擇依據(jù)。由于我院負(fù)責(zé)即興伴奏教學(xué)的教師一直堅持簡譜教學(xué)，所以學(xué)生抽到歌曲后能盡快上手，完成情況良好。部分學(xué)生鋼琴演奏能力較強的學(xué)校，在教學(xué)中對學(xué)生簡譜視奏和首調(diào)概念的培養(yǎng)明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生拿到簡譜后不能迅速進(jìn)行和聲功能的標(biāo)記，影響彈奏水平的發(fā)揮。

通過參加本次競賽，學(xué)生獲得了與全省同專業(yè)的學(xué)生交流探討和同臺競技的機會。在舞臺展示時，筆者明顯感覺我院學(xué)生舞臺表演能力欠缺，在這類專業(yè)的技能競技中，心理控制能力弱，演奏水平不能正常發(fā)揮，出錯較多，折射出教師在日常教學(xué)中為學(xué)生提供舞臺實踐的機會明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在上臺后過度緊張、彈奏中斷等情況的發(fā)生。有一名學(xué)生的練習(xí)曲僅完成了1/3，就緊張得無法繼續(xù)演奏，所以第一環(huán)節(jié)的成績很不理想，直接影響了綜合成績的評定。學(xué)生缺乏比賽經(jīng)驗，在服裝的選擇、臺風(fēng)的把握上都需要進(jìn)一步的提高。

三、鋼琴教學(xué)中存在的一些問題

通過帶隊參加本次比賽，筆者看到了我院鋼琴教學(xué)中存在的一些問題，令人思考。我院自2009年升本后，于2011年開始招收第一屆音樂學(xué)本科生，同時繼續(xù)培養(yǎng)音樂教育專業(yè)的專科生，至2016年我院專科學(xué)制音樂教育專業(yè)停止招生，在藝術(shù)學(xué)院七個專業(yè)中，音樂方向?qū)I(yè)僅有一個。

從音樂學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置來看，音樂學(xué)方向的學(xué)生在專業(yè)技能上的主要課程有聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴和舞蹈，其他常規(guī)的必修課也參照云南省教育廳對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。在鋼琴教學(xué)中，我院共有專職鋼琴教師6人（其中1人為編外教師），學(xué)歷結(jié)構(gòu)為研究生1名，本科生5名，職稱結(jié)構(gòu)為副教授3人，講師2人，助教1人，目前音樂專業(yè)在校生65名，生師比為10.7：1。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我院教師配置情況良好，能滿足基本教學(xué)。從課程設(shè)置看，在2015年修訂的教學(xué)計劃中，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生鋼琴必修時間為三個學(xué)期，即1～3學(xué)期，其后根據(jù)自己的專業(yè)特點和愛好選擇主修方向，鋼琴主修時間為三個學(xué)期，即4～6學(xué)期，在第7、8學(xué)期也配有《鋼琴四手聯(lián)彈》《自彈自唱》《通俗鋼琴演奏》等選修課程?？梢哉f，這樣的培養(yǎng)模式完全能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，但在和全省各高校學(xué)生同臺競技的過程中，學(xué)生表現(xiàn)遜色，完全沒有展示出課程配置的優(yōu)勢，究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對于新形式下師范生一專多能的理解有偏差

我院培養(yǎng)目標(biāo)還是圍繞師范生吹拉彈唱都要會的舊模式，沒有過多思考新形式下打造工匠精神的培養(yǎng)特點?，F(xiàn)在所要求的一專多能，應(yīng)該更多體現(xiàn)在一門專業(yè)技能訓(xùn)練后的相關(guān)拓展能力的培養(yǎng)。例如，鋼琴演奏方向的多能應(yīng)該圍繞即興伴奏、彈唱能力及音樂素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合能力的提高，而不是除了鋼琴演奏外還會跳舞或拉手風(fēng)琴等其他技能的提高。

（二）對于尖子生的打造缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

近年來，我院每年總有1～2名基礎(chǔ)較好的新生，在入校前就進(jìn)行過較長時間的鋼琴專業(yè)訓(xùn)練。這部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，我院僅在教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整，并沒有指派專任教師量身定做長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后產(chǎn)生惰性，有吃老本、應(yīng)付考試思想，造成專業(yè)能力停滯不前或進(jìn)步緩慢。

（三）專業(yè)拓展過程中任課教師缺乏溝通

在教學(xué)計劃的課程設(shè)置中，我院一直注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)和專業(yè)能力的打造，但任課教師之間缺乏教學(xué)交流，又承自不同師門，導(dǎo)致教學(xué)體系不統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常常要轉(zhuǎn)換概念和方法。例如，在視唱練耳教學(xué)中，教師要求學(xué)生打節(jié)奏和記譜的方法源自于教學(xué)體系，而在聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴等專業(yè)課的教學(xué)中并沒有得到延續(xù)，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)不能在其他課程的教學(xué)中鞏固訓(xùn)練，既阻礙了他們的成長，也制約了他們的發(fā)展。

（四）為學(xué)生提供舞臺實踐的機會不多

我院學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，每學(xué)期僅有1～2次全班一起還課的機會，專業(yè)匯報和音樂會也是在臨近畢業(yè)才進(jìn)行，組織外出參賽的情況不多。所以，學(xué)生上臺易緊張，對舞臺展示的心理控制能力較弱。

（五）專業(yè)任課教師教學(xué)信息更新不足

我院的鋼琴教師外出參加交流活動的主動性不夠，缺乏教學(xué)理念和前沿信息的溝通渠道，對于新出的鋼琴作品和省內(nèi)外各類比賽的賽制、要求等了解不足，也是教學(xué)滯后的原因。

四、關(guān)于鋼琴教學(xué)改進(jìn)的思考

在實際鋼琴教學(xué)中，教師要不斷反思、總結(jié)，聽取同行的評價及學(xué)生意見，只有不斷修正自己才能適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的新要求。近年來，在以評促建的新形式下，教師更應(yīng)該看到自身教學(xué)中的不足并積極思考解決方法，以期在教學(xué)方面更上一層樓。對于如何改進(jìn)鋼琴教學(xué)，筆者通過深入思考，提出以下建議。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要主動了解學(xué)生需求，教學(xué)緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理配備教學(xué)資源，服務(wù)好不同層次、不同程度的學(xué)生。

（二）細(xì)化技能課程評分標(biāo)準(zhǔn)

加強技能考試的管理，進(jìn)一步明確平時成績評定的依據(jù)，考試內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，拓寬檢查面，強調(diào)循序漸進(jìn)，強化基本功的訓(xùn)練與考核，突出尖子生的培養(yǎng)，保障高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）多渠道拓展職業(yè)能力

在鋼琴方向?qū)W生的培養(yǎng)過程中，除了加強專業(yè)技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)在教學(xué)中始終貫穿唱、聽、彈的概念，讓學(xué)生在練琴的同時不斷提升自己的音樂素質(zhì)。在練習(xí)曲的彈奏中，教師可以進(jìn)行簡單的和聲標(biāo)記，促使學(xué)生形成首調(diào)概念，為即興伴奏能力的提高打下良好基礎(chǔ)。

（四）讓舞臺表演常態(tài)化

為學(xué)生提供較多上臺演奏的機會是鍛煉學(xué)生演奏心理控制的有效途徑，遴選省內(nèi)外賽事，包括校賽、省賽和國賽，納入教學(xué)計劃，有目標(biāo)地提前準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀選手脫穎而出，突出尖子生的培養(yǎng)，樹立榜樣。

（五）注重師資隊伍的建設(shè)提高

為保障教學(xué)信息的更新，教師應(yīng)主動外出學(xué)習(xí)或定期參加各類研討會，采用走出去、請進(jìn)來等方式進(jìn)行“充電”，只有努力提高自己的教學(xué)科研能力，才能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

五、結(jié)語

總之，任何學(xué)科的教學(xué)都不是一成不變的。教師要定期反思教學(xué)，并長期堅持自我的提高，才能保障教學(xué)需求，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)，持之以恒，不忘初心，服務(wù)學(xué)生，不斷充實自己，提高教學(xué)能力。

（文山學(xué)院）