摘要：縱觀歷史，國家的存亡、事業(yè)的成敗、民族的興衰固然最終取決于社會的經(jīng)濟(jì)條件和各種復(fù)雜的政治因素，但人才卻是影響全局的一個關(guān)鍵因素。21世紀(jì)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際分工的特點，決定了人才競爭在未來國際經(jīng)濟(jì)競爭中的核心地位，高校在這其中承擔(dān)著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育；人才；啟示

當(dāng)今社會所需的人才是有內(nèi)涵、有深度、有品質(zhì)的人。而恰恰不是“金于其外，敗絮其中”的表面人物，應(yīng)該正如賈平凹先生的《丑石》里的那塊丑石一樣，不被物欲橫流的社會所同化，而注重于彰顯自己的內(nèi)在品德和個人修養(yǎng)，有著“眾人皆躁我獨靜”思想境界的高尚人士。當(dāng)今社會需要全面型人才——這也是我國人才欠缺的關(guān)鍵。當(dāng)今社會中的“伯樂”不是領(lǐng)導(dǎo)、不是老師，而是教育體制與方法。只有做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提倡個性化理念教學(xué)，才能真正改變中國教育的現(xiàn)狀。

一、高等教育對人才的重要性

關(guān)于高等教育，至少有兩個被普遍認(rèn)同的觀點：科學(xué)研究領(lǐng)域比任何其他領(lǐng)域更注重這一心智歷練過程對于提升人力資本的作用；美國的大學(xué)在科技人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢舉世無雙。對于未來美國科技泰斗來說，大學(xué)時光是在知識的海洋里盡情徜徉的許多美好記憶。

大學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生具備獨立性思維與批判性思維能力，并且能夠靈活應(yīng)對新事物，從而改變對世界固有的看法。經(jīng)過如此訓(xùn)練，未來的科技泰斗具備了淵博的知識與寬廣的視野并開始確立事業(yè)目標(biāo)。諾貝爾物理學(xué)獎得主大衛(wèi)·李對當(dāng)年在哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有如下記憶：大學(xué)本科期間我曾考慮過以后選擇從事醫(yī)學(xué)，于是在物理學(xué)主業(yè)之外選修了幾門醫(yī)學(xué)入門課程。我特別喜歡有機(jī)化學(xué)，但發(fā)現(xiàn)生命科學(xué)并非像以前那么有意思，因此我放棄學(xué)醫(yī)的念頭而繼續(xù)專業(yè)物理學(xué)。

美國大學(xué)的資深教授把自己的高端研究融于本科教學(xué)。常青藤盟校及其他名校的一個優(yōu)良傳統(tǒng)是，總有大名鼎鼎的教授為本科生授課，教授們通過這樣的形式鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法并努力捍衛(wèi)自己的觀點，而且隨時歡迎學(xué)生在課堂上對自己提出問題和質(zhì)疑。這種做法使學(xué)生受益匪淺：這些教授即對某一專業(yè)領(lǐng)域全面了解，又有主動學(xué)習(xí)、終身教育的深刻感悟與使命感，因此他們最適合與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。對此，華裔物理學(xué)家朱棣文深有體會。進(jìn)入大學(xué)，朱棣文的求知欲爆發(fā)，而理查德·費曼的《物理學(xué)講義》開始向他施展魔法。費曼有意者特殊能力，就是能把復(fù)雜的觀點，用簡單的語言表述出來，而且幽默生動，這種講課風(fēng)格在加州理工大學(xué)深受學(xué)生歡迎。因此，這位被稱為“1000年才出一個科學(xué)鬼才”費曼先生稱為影響了朱棣文一生的重要人物之一。多年之后，朱棣文充滿感激的回憶到：我在羅切斯特大學(xué)度過了一段非常美好的時光，因為上了理查德·費曼為本科生開設(shè)的一門拿手課程。那是我大學(xué)時代極為重要的兩年。費曼讓物理看起來如此美麗，他對物理的愛貫穿在書上的每一頁。如果不是他的演講，我肯定會放棄物理。盡管當(dāng)時我不能完全領(lǐng)會課程內(nèi)容，但這一過程大大有助于培養(yǎng)我的物理感知能力。

二、美國對我國高等教育人才培養(yǎng)的啟示

（一）教育理念與社會發(fā)展緊密結(jié)合

教育理念是人們對學(xué)校的理性認(rèn)識、理想追求及所持的教育觀念或哲學(xué)觀念，它建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上。高等學(xué)校的教學(xué)管理者所持的教育理念直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。科學(xué)的教育理念應(yīng)注意以下三方面：清晰明確的教育理念是人才培養(yǎng)的根本；教育理念要緊跟時代和社會發(fā)展；在教育理念的指導(dǎo)下制定符合時代特征、具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境

第一，構(gòu)建多樣化高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革的動因既來自教育的外部，也來自于教育的內(nèi)部。對于高校而言，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律就是要以社會需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律就是要以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。另外應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的管理制度，確保人才培養(yǎng)模式的順利實施。第二，構(gòu)建符合高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體框架和范式，其核心是課程。課程內(nèi)容的優(yōu)劣、形式的好壞對人才培養(yǎng)模式改革的實現(xiàn)至關(guān)重要。課程體系的構(gòu)建要在尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的前提下，突出協(xié)調(diào)發(fā)展、整體優(yōu)化、厚基礎(chǔ)寬口徑的培養(yǎng)原則，注重特色辦學(xué)、個性發(fā)展以及專業(yè)之間的融合。第三，營造高素質(zhì)創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受很多因素的影響，其中重要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。學(xué)習(xí)的積極性是一種非智力因素，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。興趣則是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因而在教學(xué)過程中，喚起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性方面，需要多角度、多手段。例如，從課程內(nèi)容、授課方式等方面改革，采用靈活多樣的教學(xué)方法和生動豐富的教學(xué)語言，充分合理地利用電化教育手段等引導(dǎo)學(xué)生參與；改革教材體系，給學(xué)生提供編寫新穎、可讀性強(qiáng)的教材；改變傳統(tǒng)的以記憶為主的考試方式，建立科學(xué)靈活的考核體系；充分發(fā)揮第二課堂的作用，大量組織各種學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新訓(xùn)練、社會實踐、綜合素質(zhì)講座等，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的能力。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

培養(yǎng)人才的重任歸根結(jié)底是由教師完成的，所以，有好的教師，才有好的教育。應(yīng)該造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。首先，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。其次，完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

總而言之，當(dāng)今社會的人才培養(yǎng)需要從教育抓起，從理論聯(lián)系實際做起。我想，有了這種對教育不斷探索發(fā)現(xiàn)，終會筑就出像愛因斯坦、牛頓這樣的偉人，從而實現(xiàn)我國偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢！

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作者簡介：王萍萍（1989年02月—），重慶萬州人，重慶工商大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向：學(xué)校思想政治教育與管理。