王嬋娜

摘要：小學(xué)生處于抽象思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段融入美術(shù)手工的課程能夠有效地通過(guò)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力。在美術(shù)手工課堂上，學(xué)生們可以根據(jù)老師的指引和自己的想象力做出既實(shí)用又兼具審美性的勞動(dòng)成果。在這一動(dòng)手實(shí)踐中，也有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。老師們?cè)趯W(xué)生的美術(shù)手工課上應(yīng)該利用美術(shù)課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生們的普遍特性，激活學(xué)生們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，使美術(shù)課堂變得趣味性十足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手實(shí)踐；新課改

小學(xué)生處于一個(gè)抽象思維能力形成和發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，小學(xué)生們的創(chuàng)造能力也是很強(qiáng)的，結(jié)合美術(shù)手工課程的特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)美術(shù)。課程與課程之間都是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，美術(shù)也不例外，美術(shù)能讓小學(xué)生的抽象思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到一定程度的鍛煉，這些能力在日后的學(xué)習(xí)生涯中都是極為重要的，因此，我們要重視美術(shù)手工課程，利用好課程，發(fā)揮美術(shù)手工課程的價(jià)值，培養(yǎng)德智體美全方面的學(xué)生。

一、小學(xué)美術(shù)手工課程開(kāi)展中存在的漏洞

（一）小學(xué)美術(shù)手工課程不被重視

在傳統(tǒng)教學(xué)方式影響深遠(yuǎn)的小學(xué)課堂中，新課改作為新起的潮流，影響力有限，在這種情況下，小學(xué)課堂受重視的還是單一的語(yǔ)文數(shù)學(xué)這種對(duì)于日后考試拿分實(shí)用性比較強(qiáng)的科目，作為藝術(shù)性比較強(qiáng)而且對(duì)學(xué)生們的領(lǐng)悟能力要求比較高的美術(shù)課程就被放在一邊，很少被人提起。但是，我們要知道美術(shù)手工課程對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的，能夠提高學(xué)生們的審美水平，提升學(xué)生們的內(nèi)在氣質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們的抽象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都是具有很重要的積極作用的。

（二）缺乏美術(shù)手工學(xué)習(xí)的特質(zhì)

眾所周知，美術(shù)課程作為一門(mén)藝術(shù)氣息濃郁的課程，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力有較高的要求。然而在學(xué)校多年實(shí)行剛性管理制度的背景下，學(xué)生們就像流水線上生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，特性都被剛性制度所打壓，創(chuàng)新能力遭到壓抑。美術(shù)手工課程贊揚(yáng)的都是那些做出自己想法特性的勞動(dòng)成果，這也是美術(shù)手工課程開(kāi)展的重要目的之一。但是，現(xiàn)實(shí)是達(dá)到相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新能力要求的學(xué)生占少數(shù)。

二、解決美術(shù)手工課程現(xiàn)存問(wèn)題的方法

（一）準(zhǔn)備齊全的上課材料

美術(shù)手工課既然作為一門(mén)手工課程，對(duì)于學(xué)生們的動(dòng)手能力和動(dòng)手時(shí)間都是有要求的，所以上課的材料也是不可缺少的。美術(shù)手工課程需要的材料種類(lèi)多樣而且根據(jù)每節(jié)課所教授的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的材料又會(huì)隨之變化，但是學(xué)校和老師不應(yīng)該因?yàn)槁闊┖徒?jīng)費(fèi)的原因敷衍了事，要認(rèn)真對(duì)待，材料的準(zhǔn)備，為課堂的順利進(jìn)行提供物質(zhì)保障。例如，在做襪子娃娃的時(shí)候，要選用質(zhì)量好和顏色多樣的襪子以及裝飾物品，為小學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造能力提供物質(zhì)的前提條件。再者，小學(xué)生美術(shù)手工課程的有序進(jìn)行還需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，很多家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下形成了一種定形和硬化的思維，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好文化課科目就行，學(xué)習(xí)別的科目例如美術(shù)就是不務(wù)正業(yè)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于這種錯(cuò)誤的思想老師要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)溝通改變學(xué)生家長(zhǎng)的思想，而且家長(zhǎng)的思想會(huì)在不知不覺(jué)中改變學(xué)生的思想，所以教師人員要注意家長(zhǎng)的思想意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

在美術(shù)手工課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生們的審美觀也提出了一定的要求，需要學(xué)生們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察周?chē)氖澜?，再綜合自我的審美觀對(duì)它們提出自己的審美見(jiàn)解，這樣才有利于他們?cè)诿佬g(shù)手工課堂上得心應(yīng)手創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的作品，提高自我的課堂積極性。這種審美觀的培養(yǎng)不僅來(lái)自課堂老師對(duì)具有審美價(jià)值的作品進(jìn)行講解，更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周?chē)澜缰芯哂袑徝纼r(jià)值的東西，例如校園里的樹(shù)木，只要善于發(fā)現(xiàn)，就很容易觀察到自然界的東西都是獨(dú)一無(wú)二的，每棵樹(shù)的形態(tài)各異，就連樹(shù)干也是千奇百怪的，這些都是學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造中靈感的來(lái)源。同時(shí)，老師也可以增強(qiáng)教室的藝術(shù)氣息，用一些學(xué)生們課堂制作出的優(yōu)秀作品裝飾教室，提供一個(gè)具有美的教室氛圍給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谌藶榄h(huán)境下主動(dòng)去欣賞這些作品。

（三）提高手工制作材料的利用率，注重節(jié)約

由于美術(shù)手工課堂用到的材料數(shù)量和種類(lèi)都是比較多的，以及手工創(chuàng)作的技法繁多的特點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，浪費(fèi)的材料可能不在少數(shù)，這就對(duì)教師課后的材料處理提出了一定的要求。提高手工課堂材料的利用率是當(dāng)務(wù)之急，節(jié)約材料不如將材料發(fā)揮到它最大的利用效果，教師可以根據(jù)學(xué)生們剩余材料制作出別出心裁的物品，激活學(xué)生們創(chuàng)作的積極性，提高材料的利用效率。同時(shí)，在制作之前要做出一份材料規(guī)劃，有計(jì)劃有目的地使用材料，節(jié)約材料，為日后的課堂節(jié)約經(jīng)費(fèi)。

（四）趣味美術(shù)手工課程學(xué)習(xí)模式

首先老師要將美術(shù)手工常用的幾大技法“折”“剪”“刻”“縫”“染”“繡”“鏤”“撕”傳授給學(xué)生，并且時(shí)時(shí)溫習(xí)，保證學(xué)生們手工創(chuàng)作的根基深，教師在上課時(shí)講明手工的目標(biāo)作品，不要提前展示成品樣子，不要在一開(kāi)始給學(xué)生定了思維走向，發(fā)揮他們的想象力，在學(xué)生們制作過(guò)程中老師可以走下講臺(tái)及時(shí)聽(tīng)取孩子們制作的構(gòu)思和學(xué)生們?nèi)诔梢粋€(gè)團(tuán)體，指出其中的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)做下去，在手工品做好之后讓學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀作品推薦，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)手工制品的不同，對(duì)于創(chuàng)新出奇的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。老師也可以在課堂的結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生們講解下一期目標(biāo)成品制作關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生制作的思維，刺激學(xué)生們的動(dòng)手欲望，讓學(xué)生們課后去了解制作的大致步驟，抓住核心以便自己創(chuàng)新起來(lái)得心應(yīng)手，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。老師也可以通過(guò)現(xiàn)代科技建立QQ群或者是微信群定期挑選出一些名家創(chuàng)新出奇的作品分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們有穩(wěn)定靈感沖擊，老師在平常和學(xué)生們聊天時(shí)要注意抓住學(xué)生們不經(jīng)意的靈感并且激發(fā)他們將它付諸實(shí)踐。

總之，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)課程并不是花邊科目，它也是有很大的積極作用的，在學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯中起著重要的影響。美術(shù)手工課程在學(xué)生們的抽象思維能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的鍛煉中起著不可忽視的作用。教師采取情景化的教學(xué)模式有利于激活小學(xué)生課堂的主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生課堂的積極性，繼而提高他們的創(chuàng)造力和思維能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力。發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)手工課程真實(shí)的價(jià)值，有助于為學(xué)校為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

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