葉柳

摘 要： 素質(zhì)教育是一種旨在提高受教育者各方面素質(zhì)的教育模式，重視人的思想道德、能力及個(gè)性的發(fā)展，因此美術(shù)成為一門至關(guān)重要的學(xué)科。提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。本文從讓小學(xué)生成為欣賞美術(shù)作品的主體入手，激發(fā)小學(xué)生的興趣并鼓勵小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 欣賞能力 提高方法

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，一直有這樣的觀念，美術(shù)欣賞課的目的在于通過講解讓學(xué)生明白某些藝術(shù)作品的特點(diǎn)，而對作品相關(guān)的時(shí)代背景、創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境、作者事跡等內(nèi)容則沒有過多的闡述，沒有讓學(xué)生全方位地感知藝術(shù)作品，更談不上欣賞能力的培養(yǎng)。并且在講授的過程中，教師占據(jù)主體地位，很少給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，不能及時(shí)傾聽學(xué)生的心聲，缺少讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作美術(shù)作品的機(jī)會。

一、讓學(xué)生成為欣賞美術(shù)作品的主體

新課程改革一直宣揚(yáng)的理念是讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極主動性。將這一思想運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就是尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要營造一種平等交流、民主寬松的課堂氛圍。當(dāng)教師可以俯身傾聽孩子們關(guān)于美術(shù)的心聲時(shí)，對于大部分的小學(xué)生來說，是給予他們勇敢表達(dá)自我感受的最好方法，他們會愛上美術(shù)課，更積極主動地和教師溝通交流。

把課堂交還給學(xué)生，并不是讓學(xué)生靜靜地獨(dú)自進(jìn)行美術(shù)欣賞，教師方法上的指導(dǎo)必不可少，甚至是非常重要的。學(xué)生的“讀畫”還停留在很淺的層面之上，不能很好地體會作品中飽含的情感與意境。在學(xué)生主動表達(dá)對作品的情感時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的欣賞，可以從他們看到作品的第一眼的感受說起，不管是怎樣的畫作，他們看過之后不會沒有一點(diǎn)感觸，更何況這些畫作還是教師精心挑選的。每個(gè)孩子都會有自己的想法，即使和別人的想法一致，教師也要給予鼓勵和肯定。

教師在和學(xué)生探討色彩、形狀、線條、人物描繪的特點(diǎn)，分析部分與部分、部分與整體的關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們說出自己真實(shí)的想法，與他們交流心得感觸，幫助學(xué)生了解和把握形式美的規(guī)律，由淺到深、由點(diǎn)到面，長時(shí)間循序漸進(jìn)地進(jìn)行浸潤和彌散，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

興趣是最好的教師，只有當(dāng)小學(xué)生對教師提供的美術(shù)作品有強(qiáng)烈的思考興趣時(shí)，才能逐漸培養(yǎng)他們的欣賞能力。

（一）精心選取符合小學(xué)生認(rèn)知的美術(shù)作品

處在小學(xué)階段的孩子，對色彩、形狀的感知強(qiáng)烈，教師可以選取色彩鮮明、主題歡快的美術(shù)作品，以此引發(fā)學(xué)生的觀賞興趣。當(dāng)獲取小學(xué)生的注意力后，他們固有的好奇心就容易被激發(fā)出來，有了對作品的觀看意識，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去體會并觀賞作品。

很多時(shí)候，孩子對美術(shù)作品沒什么興趣，很可能在于教師展示的作品不符合小孩子的審美特點(diǎn)，如果抓住學(xué)生的好奇點(diǎn)，再喚醒他們的欣賞意識就會變得相對容易。所以，在準(zhǔn)備教材的階段，要求教師換位思考，真正站在學(xué)生的立場，揣度他們的喜好，進(jìn)而加以引導(dǎo)。

（二）以問題引發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生除了有強(qiáng)烈的好奇心外，求知欲強(qiáng)也是其鮮明的特點(diǎn)。教師不妨抓住學(xué)生這一優(yōu)勢和難得的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，在欣賞作品的時(shí)候拋出幾個(gè)富有思考和挑戰(zhàn)的開放性問題。對學(xué)生而言，他們的知識儲備是有限的，他們對一個(gè)美術(shù)作品的感知僅僅停留在畫面、內(nèi)容的層面，這就要求教師發(fā)揮自身較深厚的功底，挖掘美術(shù)作品背后隱含的故事等，為學(xué)生制造懸念，從而調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性。這樣，不僅學(xué)生的興趣點(diǎn)被激發(fā)起來，還可以在無形中向?qū)W生傳授作品的相關(guān)知識，更容易讓學(xué)生接受。因此，要巧妙設(shè)置問題，恰當(dāng)選取教學(xué)方式。

（三）利用音樂創(chuàng)造美妙的欣賞環(huán)境

美術(shù)課作為培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的課程之一，并非只有和美術(shù)相關(guān)的因素才可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如果其他的教學(xué)因素可以為美術(shù)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，就值得引進(jìn)借鑒。富于感染力的音樂對小學(xué)生而言，吸引力更大。當(dāng)曼妙動聽的樂聲和唯美的作品相結(jié)合時(shí)，為學(xué)生提供一場視覺和聽覺的盛宴，這樣富有情感的組合一定會極大地激發(fā)小學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生聽到音樂時(shí)，心態(tài)更放松和自由，借助這樣的心態(tài)更是讓他們欣賞作品的好時(shí)機(jī)。

（四）將多媒體教學(xué)優(yōu)勢和美術(shù)欣賞相結(jié)合

深刻的印象，是學(xué)生產(chǎn)生觀賞能力的前提，如果一個(gè)美術(shù)作品并沒有在學(xué)生的腦海中長時(shí)間停留，就很難讓學(xué)生對其有什么想法。不管是向小學(xué)生展示豐富多彩的作品還是利用音樂塑造渲染氛圍，都離不開教室配備的多媒體設(shè)備。多媒體教學(xué)的直觀性、便捷性，為小學(xué)生欣賞作品提供了很好的硬件載體，當(dāng)學(xué)生觀看教師精心制作的課件時(shí)，就能在第一時(shí)間感受到畫面色彩帶來的視覺沖擊，這是教師多么精彩的描述和講解都無法達(dá)到的效果。當(dāng)學(xué)生對作品產(chǎn)生注意力，有進(jìn)一步了解的欲望后，這個(gè)過程就是小學(xué)生初步欣賞意識建立的過程。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

讀萬卷書不如行萬里路，對美術(shù)的欣賞能力是一樣的道理。僅僅讓學(xué)生停留在觀看名人作品的階段，學(xué)生永遠(yuǎn)無法觸碰美，而崇拜贊美別人的作品顯然不是美術(shù)教學(xué)的意義所在。因此，讓學(xué)生動起手來，創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品，是他們在用實(shí)際行動展示自我的欣賞能力。教師在課余時(shí)間可以組織些與美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的展覽、比賽等，或者是對教室進(jìn)行一次精心布置，都可以極大地培養(yǎng)小學(xué)生對于美術(shù)的熱愛之情，在潛移默化中提升欣賞能力。

在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，結(jié)合新課程改革的精神，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)要進(jìn)行深刻的、全面的變革。通過激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生和作品近距離地接觸進(jìn)而感知，引發(fā)他們的思考，通過親自動手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作才能逐漸促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高。

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