謝金明

摘要：美妙動聽的音樂，能消除、緩解外界及心理因素對人造成的緊張狀態(tài)，保持愉悅的心境。熱情歡快的音樂可以使人心胸開闊、精神煥發(fā)；安謐寧靜的音樂可以使人心平氣和、安定沉靜；深邃、博大、宏偉的音樂可以使柔弱的心靈變得剛毅和堅強：抒情溫暖的音樂可以改變?nèi)藷┰昱c孤寂的情緒；氣勢磅礴的音樂則可以鼓舞人的斗志，產(chǎn)生向上的力量。欣賞音樂作品不僅對他們緊張的學習起到緩解作用，而且還能提高個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。所以培養(yǎng)學生音樂欣賞能力是值得我們關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞能力；培養(yǎng)探究

音樂欣賞課教學中，教師要更新教學理念，不斷提高個人素養(yǎng)，引導學生在音樂欣賞過程中陶冶情操，點燃學生的情感火光，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，并在愉悅的審美氛圍中接受美的熏陶，從而提高學生的音樂綜合素質(zhì)。以下是我的一些教學見解，希望能與同行分享。

一、注重視聽結(jié)合

鮮艷色彩、生動圖像，能為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。教師應根據(jù)教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因為音樂總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，專心地聽，只會注重音樂藝術(shù)本身的個性。教師運用各種輔助手段，多元化地幫助學生消化、吸收音樂，學生就會注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學家認為：如果學習者同時開放多個感知通道，就比只開放一個感知通道更準確、更有效地把握學習對象。因此，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學模式更能激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。人的智力發(fā)展及其它能力的形成是在學習的過程中才能真正得以表現(xiàn)與反映，離開了過程評價則很難發(fā)揮評價對于促進和保障作為評價對象的人的生命發(fā)展的作用。

二、培養(yǎng)學生聆聽習慣

義務教育音樂課程標準指出音樂教學要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。這是指音樂教學中要激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，引導學生養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣，在聽中逐步的積累經(jīng)驗。因此，初中音樂欣賞教學中要培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。如欣賞歌曲《給未來一片綠色》中，教師在欣賞前，可以先給學生播放作品，讓學生在聆聽過程中形成一個整體的印象。同時學生聆聽過程中，教師可以引導學生隨著音樂的律動舞動，通過肢體動作表達出自己的所見所感，然后給學生分組，讓小組內(nèi)成員通過合作演奏出與音樂情感相符的作品，這樣不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。另外，教師也可以通過多媒體培養(yǎng)學生的聆聽習慣。

三、多聽各種各樣的音樂作品

音樂是一種聲音的藝術(shù)，它主要是依靠音的高低長短強弱和音色的對比，變化有規(guī)律地組織起來而形成的音樂形象，并通過器官來感受的一種藝術(shù)。通過大量的去聆聽各種音樂作品，在大腦中樹立一個審美標準和分辨優(yōu)劣的能力，這就勢必要求學生在學習音樂時，要用心的去體會、發(fā)展與建立內(nèi)心聽覺，在不知不覺中提高了音樂興趣。在聆聽的同時，老師要不斷地加強引導，另外再附加一些現(xiàn)代流行的音樂，有助于學生對音樂作品的理解與掌握，還能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，這樣才能讓學生更好地去欣賞音樂作品。

四、對比教學，靈活多變地設(shè)計不同的課型

將題材、演唱（奏）形式及作品曲式與題材等有明顯的相同點的作品，安排在一起進行教學，這樣的話就能使學生比較準確地感受領(lǐng)會不同音樂作品所表達的不同思想感情。能夠更加深入地去理解音樂，并能在音樂欣賞的過程中找到并發(fā)現(xiàn)音樂表現(xiàn)的規(guī)律。例：如以“贊美偉大的祖國”這一中心為主題的欣賞課，就可將如《我愛你中國》《祖國你好》交響樂《紅旗頌》二胡協(xié)奏曲《長城隨想》等相同題材，不同表演形式的音樂、器樂作品集中組合起來進行教學。這樣就能使學生從不同的表演形式但表現(xiàn)同一主題的音樂作品中，去集中體會、理解作曲家們是怎樣運用不同的音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂主題的，這樣的形式既能激發(fā)學生的學習興趣，還能起到更好的教學效果。

五、讓學生豐富自身文化修養(yǎng)與生活體驗

文化修養(yǎng)與生活體驗也是培養(yǎng)中學生音樂欣賞能力不可或缺的重要內(nèi)容，音樂作品的創(chuàng)作來自于生活，學生只有從生活中找尋靈感才能真正地感悟到音樂的魅力，也就能相應地提高自身的音樂欣賞能力了，要做到這一點，可以從以下兩個方面著手：

1、讓學生在音樂中感悟生活。很多優(yōu)秀的音樂作品都是來自于生活，比如，蘇教版八年級第一單元中的《青藏高原》、《美麗的草原我的家》等作品都是從生活中得出的。要做到讓學生在音樂中感悟生活，比如，在讓學生演唱《青藏高原》時，可以讓學生邊演唱邊閉上眼睛去想象高原的美景，在這種想象的過程中，學生自然就會感悟到音樂中的生活元素，通過這樣的訓練，學生的音樂欣賞能力自然而然地就會得到一定的提升。

2、多創(chuàng)造一些機會讓學生在生活中感悟音樂。音樂教學本身就是開放的教學形式，對此，教師可以經(jīng)常性地把學生組織到郊外進行教學，這樣不僅能夠為學生創(chuàng)造在生活中感悟音樂的機會，而且還可以有效地提升學生的音樂欣賞能力。比如，在讓學生欣賞蘇教版中學教材中的《天堂》這首樂曲時，就可以采取郊外教學的方式進行，讓學生尋找自己心目中的天堂，進而配合音樂的詞譜去感悟《天堂》的美境。通過這樣的方式進行教學，學生不僅能夠獲得在課堂上無法獲得的音樂靈感，而且還可以有效地提升音樂欣賞能力。

總之，要想在中學音樂教學中提升學生的音樂欣賞能力，就需要讓學生在掌握較多的音樂知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)與生活感悟能力，特別是要讓學生具備音樂與生活結(jié)合的能力。通過長久的訓練，學生的音樂欣賞能力一定會得到提高。

參考文獻

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