李紅

摘要：興趣是人類積極地進行認知活動或探索世界的認識傾向，是最活躍、最積極的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大動力。學(xué)生只有對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在高年級的小學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文的熱情不高，的確，隨著年級的升高，語文不再像低年級時的簡單易懂，有些課文需要篇幅長、語句晦澀難懂，修辭手法、各種句式接踵而來。不像體育美術(shù)音樂仍然那樣有活潑生動有趣，可以做運動、畫畫唱歌，語文有些枯燥無味，令人厭煩，作為語文教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情尤為重要。我從四個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，希望可以抓住學(xué)生的心理，提供好學(xué)生展示才華的舞臺，同時做好相互間的溝通，我相信一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；語文；熱情

一、以創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

在解決實際問題的過程中，用學(xué)到的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒是正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。提問是教師最常用的一種教學(xué)手段，有專家提出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的?！碑?dāng)學(xué)生為回答或解答一個問題而去讀書時，他的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我們要善于根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問題，以問題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動地投入到教學(xué)中來。創(chuàng)設(shè)“問題情境”能夠使學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問題的心理。提出的問題主要結(jié)合學(xué)生生活實際或已有知識，并富有情趣。這樣就能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動。例如，高年級的小學(xué)生剛剛開始接觸長篇的語文課文，有時無法理解，這時候就需要我們教師從中引導(dǎo)，提一些小問題，讓他們帶著問題讀課文。

二、把語文融入生活，將原有的對生活的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

知識來源于生活，又服務(wù)于生活。語文作為我們國家的第一語言來學(xué)習(xí)，如何教好語文就成為所有教師關(guān)心的共同話題。所以語文教學(xué)對我們的生活尤其重要，因為只有在學(xué)語文時融合生活，才能在以后學(xué)習(xí)中更好地自主地在生活中應(yīng)用語文。近年來，為了真實地使語文走進生活，更生活化，語文課堂采取情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文學(xué)習(xí)更生動，更生活化。到了小學(xué)高年級，語文的語法也隨之重要起來，課文不再是一兩句話的小篇幅，這就需要小學(xué)生能夠及時理解，因此，把語文融入生活：1、將語文真正融入日常生活。不要學(xué)語文，而要生活在語文當(dāng)中。2、把比較難記的生字詞制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了。 3、讓讀課文變成“最大的愛好”。早上來學(xué)校早讀，第一件事就是“大聲朗誦課文”。4、隨時隨地攜帶一個摘抄本，收集難記的生字詞、好句子，尤其是名言警句。5、收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出其中優(yōu)美的語句，并且學(xué)習(xí)里面的修辭手法，為寫作奠定基礎(chǔ)，因為只有背誦課文才是征服語文的最終解決之路。6、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘，你一旦有了這個偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天。12、瘋狂地?zé)釔垭y記的生字詞，記?。哼@個世界上沒有記不住的，只有是因為重復(fù)不夠。13、瘋狂收集和掌握病句。語文的一個難點就是語法排列，也可以稱為病句。14、把每天堅持朗讀語文當(dāng)成訓(xùn)練自己意志力的一個辦法。這種訓(xùn)練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且語言表達能力也隨之提高。這樣就把對學(xué)習(xí)的熱情在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。增強語文應(yīng)用的意識，明確學(xué)習(xí)語文的意義和重要性，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要加強語文知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象與生活事物入手，用生活架起學(xué)生通過語文知識殿堂的橋梁，拉近學(xué)生與語文的距離，增強學(xué)生對語文的親切感，真正做到帶著學(xué)生走向語文世界。

三、建立和諧的師生關(guān)系，老師要對學(xué)生積極期望，讓學(xué)生樹立信心。

情感的激勵可使學(xué)習(xí)者向著目標(biāo)努力前進。學(xué)生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，他們對某個學(xué)科的興趣往往隨著對這個學(xué)科的教師的情感變化而變動，喜歡這個教師，就會對這個教師所教的學(xué)科感興趣，反之亦然。和諧的師生關(guān)系，為順利開展教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“熱情”會推動我們認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。注意建立和諧的師生關(guān)系，在課內(nèi)課外，加強與學(xué)生交流，經(jīng)常了解他們的思想動向，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)，生活中的困難，關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，從而樹立學(xué)生學(xué)好語文的信心，爭取盡快成為學(xué)生的知己良朋，消除教師與學(xué)生的不信任感。

四、小結(jié)

總之，進行教法研究和學(xué)法研究，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教師研修的重要內(nèi)容，對于我們小學(xué)語文教學(xué)工作者任重而道遠。我們每位教師都應(yīng)該積極參與，努力使自己的教學(xué)不再僵化，不再機械化，而是走向互動、開放和創(chuàng)新的新局面，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣。是一項有意義的工作。有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進一步完善、改進和提高。

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