溫帶宏

師愛(ài)是教育的靈魂，是師生情感聯(lián)系的紐帶，是師生心靈溝通的橋梁。師愛(ài)猶如春風(fēng)化雨，不管滋潤(rùn)了哪一位學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生積極向上的力量，從而不斷追求進(jìn)步。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生渴望愛(ài)的撫育有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的索求。多年的班主任工作經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到：班主任只要用“心”去管理班級(jí)，用“心”去對(duì)待學(xué)生，就一定能收到較好的教育效果。

一、用愛(ài)心去感動(dòng)

師愛(ài)是做好教育工作的前提，學(xué)生特別是后進(jìn)生的心靈需要愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖，需要愛(ài)的甘露去滋潤(rùn)。教師若能把自己的學(xué)生當(dāng)作“知心朋友”，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地與教師接近，就會(huì)把學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些困難或苦悶向教師傾訴，使教師能夠更快更詳細(xì)地掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為做好班工作積累更多的第一手材料。如果一位班主任每天板著威嚴(yán)的臉孔，就會(huì)讓學(xué)生“望而生畏”，那么這樣是很難做好班工作的。因此，班主任對(duì)學(xué)生要用愛(ài)心感動(dòng)、感化，循循善誘地引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，班主任只要從熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，用愛(ài)心去關(guān)心、感化學(xué)生，就一定能起到事半功倍的效果。

二、用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)

班主任為了做好班工作，必須經(jīng)常地深入學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢。在班工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)班主任切忌主觀臆斷，而應(yīng)深入調(diào)查，了解具體情況，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后對(duì)癥下藥，這樣才能產(chǎn)生良好的教育效果。要帶好一個(gè)班，必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面的了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷幄”。于是，我多渠道、多形式、全方位地對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)翻閱學(xué)生的入學(xué)登記表，了解家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，然后家訪、電訪各位家長(zhǎng)，了解各位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣點(diǎn)。同時(shí)，我利用課余時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地做好學(xué)生的思想工作。這樣，做起班工作來(lái)就輕松得多，效果會(huì)很顯著。

三、用耐心去等待

班主任工作的重點(diǎn)是做好全班學(xué)生的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)、全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。這項(xiàng)工作又是針對(duì)一個(gè)群體的工作，對(duì)于全班不同的學(xué)生，會(huì)有不同的情況和不同的問(wèn)題，可以說(shuō)有一定的不可預(yù)見(jiàn)性。因此，要解決各種問(wèn)題，班主任需要有耐心。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生的思想工作，或者要讓有不良行為的學(xué)生改正錯(cuò)誤，都需要時(shí)間和耐心。

四、用寬容心去感化

犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在心理上都會(huì)表現(xiàn)得“驚恐不安”。如果班主任此時(shí)把他訓(xùn)斥一番，批得一無(wú)是處，那么學(xué)生可能從此一蹶不振，極易產(chǎn)生消極、對(duì)抗、自暴自棄、玩世不恭等不良心理。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！蔽覀兊膶W(xué)生來(lái)自不同的地方，不同的家庭，他們有著不同的特點(diǎn)、各自的興趣愛(ài)好，如果他們犯了錯(cuò)誤，這就需要班主任有一顆寬容心。班主任給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)反省，更能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、用公平心去對(duì)待

教師每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有鮮活思想、容易情感善變的學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，都需要一份愛(ài)。教師的言行舉止會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像。作為班主任，對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該做到一碗水端平，做到一視同仁，處理事情公平合理、不抱偏見(jiàn)。只有這樣，才會(huì)給所有學(xué)生留下終身難忘的印象。正如偉大的教育先行者陶行知先生所說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币淮危液鸵晃缓筮M(jìn)生個(gè)別談話時(shí)，他告訴我，他對(duì)原來(lái)的班主任很反感，原因是這樣的：那天，他和一位成績(jī)好的同學(xué)在教室里玩，那位同學(xué)不慎把玻璃打破了，他在幫忙撿碎玻璃時(shí)，班主任在門(mén)口出現(xiàn)了，不問(wèn)青紅皂白，就把他訓(xùn)斥了一頓，他想解釋?zhuān)砂嘀魅胃緵](méi)有給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。是啊，原班主任這種做法，學(xué)生怎會(huì)信服呢？不信服又怎能教育呢？作為班主任，應(yīng)該首先客觀地了解情況，再作出公平的處理。只有這樣，學(xué)生才能跟教師建立感情，有了感情，學(xué)生才能接受教師的教誨。所以班主任只有公平地處事，才能有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；只有公正平等的師愛(ài)，才會(huì)打動(dòng)每一顆稚嫩的心靈，才會(huì)讓含苞欲放的花朵感受到春天的溫暖競(jìng)相開(kāi)放。