阮冬琴

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要利用圖書、繪畫等多種方式，引導幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”可見，作為早期閱讀的一項內(nèi)容，自制圖書在培養(yǎng)幼兒前閱讀能力等方面起著重要作用。

那么，幼兒園教師應如何有效組織幼兒開展自制圖書活動呢？

一、提供適宜材料，激發(fā)幼兒興趣

為了激發(fā)孩子們自制圖書的興趣，加強動手能力，我們在班級圖書角投放自制圖書材料，讓孩子們在閱讀區(qū)活動時，自己進行圖書制作。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，我們可以在不同年齡段投放不同的材料供幼兒自制圖書。如：小班提供圖片、印章、顏料等供幼兒裝飾，中班提供圖書殘頁、畫紙、油畫棒、剪刀等供幼兒采取繪畫、剪貼相結(jié)合的形式來操作，大班可提供一些空白的紙和筆讓孩子們自由發(fā)揮。當然，為尊重幼兒個體差異，最好再提供一些簡單材料給能力稍弱的幼兒。

二、與活動相結(jié)合，開展自制圖書活動

1.與美術活動相結(jié)合

美術活動能引導幼兒感受美和表現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時也是幼兒語言發(fā)展的一個寶貴空間和載體。一次中班美術活動“手指印畫”結(jié)束后，我們在將孩子們的作品裝訂時，一個幼兒突然對我們說：“老師，把我們的畫訂起來好像一本書呀。”孩子的話一下點醒了我們。對呀，孩子的畫雖然都是一個主題，但是每個孩子畫的內(nèi)容都不一樣，裝上封面封底，編上頁碼，寫上作者，就是一本很好的圖書呀。在自己動手制作圖書的過程中，孩子們的動手能力、想象力、審美力得到了不同程度的提高，在感受畫面的美感、理解圖書文字的基礎上不斷獲得美的感受，積累表現(xiàn)美的經(jīng)驗。

2.與主題活動相結(jié)合

幼兒園的主題活動是在幼兒主動學習和不斷觀察、探索的過程中進行的，其中有很多精彩的學習探索過程值得用繪畫的方式來記錄。例如在主題活動“我們要上小學了”教學過程中，孩子對書寫自己的名字很感興趣，于是，我們創(chuàng)設了一本《我們的名字》圖書。孩子們可以在上面找到自己的名字進行驀寫。通過制作名字圖書，孩子們不知不覺學會寫自己的名字了，他們很是自豪，這也為幼小銜接做好了鋪墊。

三、適時開展親子自制圖書

針對班級家長對親子自制圖書理解不一的現(xiàn)狀，我們在世界閱讀日這天開展了“親子自制好書推薦”的家園共建活動。為了活動的實效性，活動前，我們制作了家園共建活動海報，海報呈現(xiàn)了活動的時間、地點、流程，要求家長們制作圖書的內(nèi)容應該來源于有趣的家庭生活、美好的親子游回憶等。圖書的要素應該包括封面、封底、扉頁、作者、頁碼等，并且應做到圖書主題突出、圖文并茂，孩子與家長要分工合作，且以孩子為主。親子自制圖書不僅展示了親子智慧的結(jié)晶，還能促進親情的交融，密切親子關系。

總之，幼兒園班級自制圖書活動的開展意義深遠，不僅能為幼兒今后的閱讀及書寫奠定堅實基礎，促進幼兒熱愛圖書及良好閱讀習慣的形成，而且加強了幼兒與同伴、老師、家長的積極互動，提高了幼兒人際交往的能力

（作者單位：江西省新余市城北幼兒園）