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提高小學生數(shù)學學習力的策略

2017-08-26 00:09梁桂玲
師道·教研 2017年8期
關鍵詞:毅力學習動機平行四邊形

梁桂玲

學習力是指一個人或一個組織學習的動力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)。小學階段是學生智力發(fā)展、良好學習習慣培養(yǎng)、各方面能力提高的重要時期,因此提高小學生數(shù)學學習力顯得比較重要。本文從三個方面闡述提高小學生數(shù)學學習力的策略。

一、提高小學生學習數(shù)學的動力

學習動力是指自覺的內(nèi)在驅動力,主要包括學習需要、學習情感和學習興趣。

1. 激發(fā)學生學習興趣。教師可以從評價、合適的導入方式、生活實例與數(shù)學學習相結合等方面來激發(fā)學生學習興趣。

2. 培養(yǎng)學習動機。學習動機指激發(fā)學習個體進行并維持學習活動,直至該學習活動達到某一學習目標的一種內(nèi)在過程和內(nèi)部心理狀態(tài)?!稊?shù)學課程標準》明確提出:在課堂教學中學生應是學習的主人,要想使學生成為真正的主人,那就要調(diào)動學生學習的動機。學習動機直接影響著學習,在數(shù)學教學活動中激發(fā)學生學習的動機是非常重要。

二、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的毅力

學習毅力,即學習意志,是指自覺地確定學習目標并支配其行為克服困難實現(xiàn)預定學習目標的狀態(tài)。它是學習行為的保持因素,在學習力中是一個不可或缺的要素。許多學生之所以成績不好,原因就是意志品質(zhì)太差,遇到困難就退縮,碰到干擾就妥協(xié),使學習上很多好的想法堅持不去,半途而廢。所以在數(shù)學學習中只有擁有堅定的意志品質(zhì),才能確保取得良好的學習效果。

1. 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。教育家葉圣陶先生說:“教育就是要養(yǎng)成好習慣?!睂W習習慣是指在學習過程中學習個體通過反復練習而形成并發(fā)展成為個體需要的自動化學習行為方式。培養(yǎng)毅力要從日常小事做起,要自覺克服身上的不良習慣,如懶散、貪玩和畏難思想,要時刻提醒自己該做什么,要經(jīng)常命令自己科學地休息,經(jīng)常督促自己的工作和學習。從一點一滴的小事上,逐漸戰(zhàn)勝自己,并堅持到底,就能使自己成為一個有毅力的人。讓小學生在數(shù)學學習中培養(yǎng)良好學習習慣是小學階段的關鍵期。

2. 學生在學習競爭中,鍛煉毅力。學生基本都有“好勝”的特征,教師要創(chuàng)設“成功”的平臺,讓學生獲得從老師和同學認同中得到的喜悅和快樂。學生這種良好的學習欲望下,積極的學習狀態(tài)中,老師適當?shù)丶右岳?,達到意想不到的學習效果。例如把全班按分成幾個學習小組,小組成員課上回答問題、作業(yè)正確率、單元測試、競賽活動等都成為小組加分條件,當每個月選位置時,小組就能以分數(shù)高低有優(yōu)先選擇權,從而鍛煉學生學習的毅力,使得學生養(yǎng)成一直不松懈的學習態(tài)度。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的能力

學習能力,是指由學習動力、學習毅力直接驅動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力,主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學習而言,它是基礎性智力,是產(chǎn)生學習力的基礎因素。數(shù)學知識的學習過程是學生在完成學習任務的過程中,來提高數(shù)學學習能力。

1. 在動手操作中培養(yǎng)學生實踐能力。小學生天生愛動,一節(jié)課中如有操作項目,整節(jié)課氣氛高漲。教師可挖掘教材中可操作的素材,讓學生在畫一畫、擺一擺、剪一剪、折一折把數(shù)學中抽象的概念,在學生動手活動時加深理解。例如在教學“三方形面積計算”時,我讓學生拿出長方形紙折出兩個三角形,發(fā)現(xiàn)三角形面積是平行四邊形面積的一半。再次操作,剪下兩個三角形,拼一拼完全重合,再次發(fā)現(xiàn)三角形面積是平行四邊形面積的一半。經(jīng)過折一折、拼一拼以及仔細觀察,學生在輕松愉快地動手過程中,很快就得出三角形面積公式。所以,讓學生加強動手操作是培養(yǎng)學生學習興趣和發(fā)展學生思維的有效方法,也是提高學生數(shù)學學習能力的有效途徑。

2. 提高學生自主學習意識。《小學數(shù)學新課程標準》指出:有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一,學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。在傳統(tǒng)的教學中老師不敢放手,怕學困生跟不上,課堂變成滿堂灌。其實教師要相信學生有獨立自學的能力,充分發(fā)揮學生的主體參與作用,促進學生的自主學習。例如在教《圓的面積》時,可讓學生嘗試拼成學過的圖形。學生們經(jīng)過剪拼,拼成的有長方形、平行四邊形、梯形等經(jīng)過討論、發(fā)現(xiàn),最后得出結論:圓的半徑相當于長方形的寬,圓周長的一半相當于長方形的長。在數(shù)學教學活動中提高學生自主學習意識,能充分調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)展學生的思維,為學生獲得良好的數(shù)學學習能力提供有利的途徑。

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