梁振宇

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0213-01

愛因斯坦說過：“一個(gè)人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。” 可見要形成積極的人格，在當(dāng)今的教育已迫在眉睫。眾所周知，教育的最終目的在于塑造和培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的一門重要學(xué)科，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。那么在數(shù)學(xué)教育中如何塑造學(xué)生人格呢？

1 激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格

學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)劣，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好不是智力的問題，而是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)為缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制性?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)身子女，沒有經(jīng)過逆境的訓(xùn)練，一旦遇到逆境或者難題就束手無策，只能求救于他人。那么，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重要學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢？

首先，要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心，就是相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的那個(gè)正確目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)的結(jié)合實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在遇到學(xué)生成績不理想時(shí)，總是用真誠感動(dòng)他們，用微笑鼓勵(lì)他們，幫助他們分析失敗的原因，激勵(lì)他們持之以恒。在習(xí)題解決遇到困難時(shí)，也總是與他們交流、探討，并加以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地解決數(shù)學(xué)問題，逐步提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

其次，要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。教學(xué)中我注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)要求，實(shí)行分類教學(xué)，為他們制定跳一跳夠得著的目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高，從而制定更高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一旦有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，它的影響力比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去。

首先，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長期以來，在教學(xué)中我們只強(qiáng)調(diào)教師領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、鉆研教材、研究教法，而忽視了研究學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，致使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳，甚至造成了一些學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，適應(yīng)不了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得知，教學(xué)的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使其終身受益。

其次，創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生關(guān)系，為學(xué)生提供探索與思考的空間。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，讓學(xué)生有探索與思考的愿望和空間，從具體情境中提出自己的想法，有機(jī)會(huì)用自己的方法去探索問題和思考問題。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的合作與交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和分析問題的能力，不僅促進(jìn)了知識(shí)的掌握，而且也有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 自主探索，培養(yǎng)思考型人格

在新課程理念映射下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思考力無疑應(yīng)將成為照亮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一支“火把”，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀提供動(dòng)力保障。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力呢？

首先，要明白數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的主要目的。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的人。”而數(shù)學(xué)作為學(xué)生思維訓(xùn)練的重要學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題的能力，只有數(shù)學(xué)教學(xué)和思維發(fā)展兩者的和諧統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

其次，要站在關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見思考水平在學(xué)習(xí)中的重要性。思維訓(xùn)練要以課堂實(shí)施為抓手，從問題情境的創(chuàng)設(shè)、思維方式的養(yǎng)成、引導(dǎo)探索的空間、練習(xí)題的設(shè)計(jì)和練習(xí)題的開發(fā)等方面入手，全面提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考并不排斥同學(xué)之間的合作互助，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對于一個(gè)具體的問題，倘若沒有形成自己獨(dú)到的見解，就急于與人合作和會(huì)話，必定會(huì)影響思維的主動(dòng)性，從而影響思維能力的提高。可以這么說：沒有獨(dú)立思考，也就沒有合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，合作討論就成了無源之水、無本之木，因而合作也就只能流于形式。

4 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動(dòng)配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及包容能力呢？

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)、教給學(xué)生合作的方法、制定合作規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)：尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽取別人的意見。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題。還要培養(yǎng)學(xué)生敢于將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。

其次，老師要以身作則，尊重和包容學(xué)生。作為小學(xué)生“向師性”表現(xiàn)尤為明顯，所以我們要力爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。課堂教學(xué)或者生活中要信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不剝奪任何學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，能耐心聽完每個(gè)學(xué)生的發(fā)言 ，采納學(xué)生的正確意見，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、完善自己和他人的不全面的意見 ，對孩子一視同仁、 真誠待生，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，敢于發(fā)表不同意見，允許學(xué)生對教師提供建議和批評。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要對學(xué)生的健康人格進(jìn)行合理培養(yǎng)，還要尊重學(xué)生的人格， 要珍惜學(xué)生的每一點(diǎn)求異思維的勇氣和獨(dú)立思考的火花，要重視激發(fā)學(xué)生的人格潛能，精心培育“堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取、敢于質(zhì)疑、合作包容”的人格，使他們終身熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。使他們成長為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁之材。