中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0263-01

1 當前幼兒園教師的發(fā)展處境

1.1 目前幼師專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)比例較小

當前從事幼教行業(yè)的教師大專生所占比例小，即使畢業(yè)后就業(yè)專業(yè)對口，在一定時間因種種原因也會出現(xiàn)人才流失，因此造成國內(nèi)幼師缺口較大，許多的幼兒園招不到幼兒教師。

1.2 對幼師的認識存在一定片面性

大多數(shù)人對幼兒園教師的認識都停留在“高級保姆”的水平，并且認為從事這份工作門檻不高，只要會帶小孩子的人都可以進入這門行業(yè)，比如有一次在做新生家長接待工作時，有一位孩子的家長便大聲地問道：你們這個班一共有幾個保姆？或者是有時與人交談時得知你的行業(yè)是幼兒園老師時，首先問你帶的是什么班，回答帶小班時，很多人最先想到的就是只要讓他們玩玩具、幫他們洗尿布、擦屁股、看著小孩就可以了等諸如此類的負面語言。因此大多數(shù)人對幼兒園教師的教師專業(yè)性認識不足，存在一定的偏見。

1.3 近年來幼兒園負面消息不斷，使幼教行業(yè)形象受損

近期媒體播報幼兒園教師打孩子，針扎孩子、喂藥的事件頻繁發(fā)生，他們是幼教界的害群之馬，日常教育中有很多老師給孩子洗尿濕的衣服，擦洗沾滿大便的腿和屁股，抱著哭的孩子一抱就是兩個小時，為了孩子整天喝不上一口水，變著法創(chuàng)造條件帶孩子們在游戲中學習。我們應(yīng)該關(guān)注教師心理健康，整體提高幼師隊伍素質(zhì)，這才是解決問題的根源所在。

1.4 幼兒教育存在職業(yè)風險

幼兒教師這份職業(yè)是一份高危職業(yè)，孩子的安全出不得半點的差錯，個別家長對幼兒教師更是缺乏寬容之心、理解之心，信任之心。孩子的天性就是喜歡動，在幼兒園磕磕碰碰、摔倒、孩子之間的爭執(zhí)等問題自然少不了，看家長怎么對待的呢？通情理的家長就會理解這是正常的現(xiàn)象，自己一個人在家就只是面對一個孩子都可能會受傷，何況是幼兒園里三位教師要面對幾十個孩子，但是，有些不同情理的家長則是揪著不放，通過向園長投訴、要求老師公開道歉的方式解決問題。

2 如何在逆境中堅持

2.1 在思想上要端正，做到以身作則

美國心理學家吉諾特說過：教育的成敗我是決定因素，我個人采取的方法和每天的情緒是造成學習氣氛情緒的主因，身為教師，我具有極大的力量，能讓孩子過得愉快或者悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈魂的媒介。可見教師的在孩子成長過程中有著不可替代的作用，孩子的模仿能力很強，你想要有怎么樣的孩子首先你要成為那樣的人。不用告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是讓孩子看到你是怎么做的，以身作則是一種習慣，長期化為日常的行為，比如在帶班的過程中，有些老師說話很大聲，那么她那個班的孩子幾乎都是大嗓門，有些教師自己的站姿都沒有站相、吃飯說話很大聲音、看到孩子都不會問好，那么，你有什么資格要求孩子們做好，人與人都是平等的，你為人師表都沒做好，當然孩子是不會聽你的。以身作則，做到比說到更重要。

2.2 在信念上對待幼兒要做到熱愛、尊重、理解、包容、平等、民主

裴斯泰洛齊說過：如果不懂得愛孩子，我不知道還有什么技能和方法。筆者將這句名言作為自己從事這份職業(yè)的動力，給予孩子需要的愛、適宜的愛、行為的愛、語言的愛。例如，有個孩子突然摔了一跤。A老師說：“摔了吧？我讓你這么動了嗎？你知不知道這樣會摔壞的？”——這是愛嗎？ B老師用這樣的方式對他，“寶貝，我知道你想跳下去，對嗎？可是這樣有點危險，我們可以從更低一點的地方來跳?！薄@是不是愛？

A老師不是愛，是老師的恐懼。老師恐懼孩子會出問題，導致老師把恐懼釋放到孩子身上。把自己的恐懼，自己的擔心，自己的煩惱壓在孩子身上。

B老師是愛，老師沒有把自己的恐懼給他。我們要給愛正名，正名就是愛就是愛，罵就是罵，恐懼就是恐懼。因此如果你的孩子在這種愛的語言中長大，他也會去愛別人，會有愛心，會很自強，智商也很高。凡是得到愛的孩子，他內(nèi)心平靜，頭腦會自動地發(fā)展智能，就不會出問題。所以愛應(yīng)該是什么？愛應(yīng)該是這樣子，拉著孩子的手，蹲下來對孩子說，“我們非常地愛你，但是那個事情不能那樣做，你明白嗎？”我們需要孩子知道他是被愛的，是安全的。

每位孩子都是獨立的個體，你要給予她們充分的尊重，尊重她們的人格與尊嚴，理解她們的理解，體會她們的體會，感受她們的感受，用孩子的眼光看問題。

平等，民主的對待每一位孩子，人們常說孩子什么都不懂，不要太在意他們的想法。但是，孩子也是人，他們的心很敏感也很脆弱。有些孩子會通過一些攻擊他人、在班級里搞破壞等行為只是為了讓來時多關(guān)注他一點。作為教師，請保護好孩子的心。民主的對待孩子，班級里的問題請不要老師自己做決定，需要問問孩子的意見，讓他們覺得自己是班級的一份子。

2.3 在行動上要善于思考、善于反省、敢于創(chuàng)新，懂得換位思考、懂得溝通、做到終身學習

世界上沒有有問題的孩子，只有有問題的老師或者家長，孩子的問題就是家庭或者學校教育的缺失。當你覺得子有問題的時，成人需要自檢。需要做的是關(guān)注每一位孩子的心理，從孩子的行為去解析他的教育環(huán)境，并且及時給予幫助，鼓勵孩子，學會與孩子溝通的技巧和方法。教師有著比其他職業(yè)更多的假期，是為了讓教師在業(yè)余的時間去充實自己，因此教師要具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

按“四有教師”標準嚴格要求自己，堅定信念，不斷學習，以自己的仁愛之心，正直善良之品德去教育、影響孩子，朝著既定目標，不斷前進，全身心投入到幼教事業(yè)中。

作者簡介：劉曉芳（1993-），女，漢族，廣東省梅州市人，大專，廣東省梅州市興寧市第一幼兒園教師。