鄒靜

摘 要：幼兒對物體的顏色、形狀以及發(fā)出的聲音都很感興趣，作為一名幼兒教師要根據(jù)這些特點，在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給幼兒。這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，優(yōu)化教學(xué)過程和提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0281-01

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)推動了教育事業(yè)的快速發(fā)展，大部分幼兒園基本配備了相關(guān)教學(xué)輔助技術(shù)，跟幼兒教育相關(guān)的圖片、實物、光盤等教具也一應(yīng)俱全。但是部分教師由于教育理念、專業(yè)水平、觀念陳舊等原因，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率比較低，課堂氣氛往往相對比較沉悶。這樣一來，幼兒的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不了，學(xué)習(xí)熱情也越來越低，幼兒的主體地位得不到體現(xiàn)，阻礙了幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛的一個重要原因就是教師的不重視，因為他們會覺得制作一個好的課件會浪費很多時間和精力，其實不然，在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化技術(shù)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地投入到課堂教學(xué)中去。

1 運用多媒體輔助教學(xué)，提高幼兒運用語言的能力

心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。[1]幼兒園故事教學(xué)方法單一，要進一步發(fā)展幼兒口語表達能力的目的組織教學(xué)很費勁。借用多媒體手段進行背景設(shè)計，人物形象設(shè)計、音像設(shè)計等，使文學(xué)作品能更好地體現(xiàn)出童趣的特點，則有利于幼兒對文學(xué)作品的理解和把握。

如，繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子·凱薩茲的繪本力作之一。根據(jù)大班幼兒年齡階段早期閱讀特點，筆者重新調(diào)整了一下PPT繪本畫面的呈現(xiàn)先后順序，主要采取單頁重點閱讀、多頁連續(xù)閱讀、跳頁簡略閱讀等多種閱讀方式，指導(dǎo)幼兒在逐步提高自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，充分感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的趣味性，體驗繪本故事畫面所帶給人的幽默、愉悅的審美體驗。在教學(xué)中筆者主要采用了PPT的展示方式，圖文并茂，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓閱讀走進幼兒的心里，使其真正享受到閱讀的快樂。

2 運用多媒體輔助教學(xué)，讓幼兒享受音樂欣賞活動的快樂

幼兒的注意力不穩(wěn)定，很容易分散，具有很大的隨意性，容易受到情感的支配。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動的特點。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，可以有效地集中幼兒的注意力非常符合幼兒的思維特點。[2]以小班音樂《蝴蝶找花》這節(jié)課為例，在聽第二遍時，采用整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂的節(jié)奏飛舞，每一個樂句結(jié)束時正好落在花朵上，既體現(xiàn)了樂曲舒緩、優(yōu)美的風(fēng)格，又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化，還給孩子一個想象的空間。教師通過多媒體技術(shù)把課件和音樂很好地結(jié)合在一起，在激發(fā)幼兒對音樂的興趣的同時又化解了教學(xué)難點，使幼兒在欣賞音樂的過程中，產(chǎn)生了自己對音樂的理解和想法。同時，教師用自己夸張的動作、高昂的情緒使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得感知。

3 運用多媒體輔助教學(xué)，提高幼兒美術(shù)欣賞能力

在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，幼兒欣賞不到真實的名畫，但是借助多媒體技術(shù)就可以解決這個問題，可以激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣與欲望。通過對這些作品的鑒賞，使幼兒形成一個很好的體會和感想，促使他們對藝術(shù)進行追求和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識，考慮到幼兒的發(fā)展規(guī)律和心理特征，教師要給予適當?shù)闹С趾蛶椭?，將他們引入作品的意境中去。以大班的欣賞課《彩虹色的花》為例，通過多媒體技術(shù)展示出彩虹色的花用自己美麗的花瓣幫助了許多小動物，引導(dǎo)幼兒如何幫助別人，當時孩子們的表情都很認真，受益頗多。最后，教師總結(jié)大家都是樂于助人的好孩子，取得了較好的成效。

4 運用多媒體輔助教學(xué)，拓展幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

教學(xué)由于其學(xué)科特點，內(nèi)容往往比較抽象、枯燥，幼兒容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分的實物或者圖片都是靜止的形象，學(xué)習(xí)起來顯得特別單調(diào)。如果通過多媒體，用動態(tài)的、色彩明快的課件來輔助教學(xué)，幼兒可以在玩中學(xué)，既可以滿足幼兒的游戲需要，還可以很好地達到教學(xué)目標。在活動中，幼兒還可以進行操作，當回答正確或者回答錯誤時，都有相應(yīng)的聲音或者動態(tài)圖像，幼兒在興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)到了知識。

例如，小班數(shù)學(xué)活動《三只熊的早餐》，多媒體課件將熊的一家三個身形高矮不一的形象，通過多媒體形象的展示給幼兒。在觀察比較中，使幼兒對高、矮及不高不矮有了一定的感知，接著在分碗、分蜂蜜、分玉米中，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行事物之間的配對，再一次在比較中感知了大小、多少、粗細與三只熊之間架起的關(guān)系。點擊不同的熊就會出現(xiàn)相對應(yīng)的食物，讓幼兒的思維與生活進行連結(jié)，每一次的點擊都會帶給幼兒量的積累。多媒體快速清晰、簡單明了地將這些不同信息傳遞給幼兒，是傳統(tǒng)教學(xué)逐一出示教具無法做到的。有了前面幾個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗鋪墊三只熊分蘋果環(huán)節(jié)來了一個大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)6個蘋果畫面，請幼兒分這6個蘋果，要求是熊爸爸吃最多個，熊寶寶吃最少個、熊媽媽吃不多也不少個，在前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師給予幼兒思維上的具體訓(xùn)練，幼兒在操作擺弄中發(fā)現(xiàn)分配關(guān)系，思維理解在操作中得到提升。最后將幼兒自己的操作結(jié)果與多媒體課件比較，點擊后出現(xiàn)正確分蘋果的方式，使幼兒將操作得到了驗證。

在幼兒教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅可以促進教學(xué)的開展和優(yōu)化教學(xué)過程，又可以使教師傳遞豐富的教學(xué)信息，實現(xiàn)了幼兒教學(xué)的信息化、生活化和情感化。此外作為教師，我們要學(xué)習(xí)和掌握更多的多媒體技術(shù)知識與技能，使幼兒能夠更廣泛地參與教學(xué)活動，發(fā)揮他們的主體性作用。

參考文獻：

[1] 徐明英.多媒體教學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2013（3）：93.

[2] 李平.多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（20）：21.