周瓊

寫下這個(gè)題目的時(shí)候，是當(dāng)校長的第二個(gè)學(xué)期。一個(gè)校長，要做的事情很多，要想的事情也很多。尤其是新校長，怎么打開局面，讓每個(gè)老師在你的領(lǐng)導(dǎo)下找到存在感、幸福感，讓學(xué)校有長遠(yuǎn)、科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)展？我想，都無外乎這樣一句話：打鐵還需自身硬。尤其是城區(qū)學(xué)校，幾千學(xué)生，上百老師，如果校長自身沒有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、行政素質(zhì)乃至身體素質(zhì)，不能吃得苦、靜得下，那么，他就很難讓一所學(xué)校形成凝聚力與向心力。校長是一面旗幟！

一、閱讀打開視野，寫作實(shí)現(xiàn)提升

一個(gè)校長要有思想，首先不能成為井底之蛙。作為一個(gè)校長，要形成自己的視野、理念、境界，最重要的一點(diǎn)還是要靜得下心來讀書。有的校長可能會(huì)說，我很忙，我要做的事情很多，根本沒有時(shí)間讀書?？墒?，全國很多名校長，比如李鎮(zhèn)西、王崧舟、華應(yīng)龍等，他們總比我們更忙吧，但是，他們從未因?yàn)槊Χ鲆曔^閱讀。為什么？教育是靜悄悄的革命，若一個(gè)校長沉不下心來，讀不進(jìn)書，這所學(xué)校會(huì)不浮躁？所以，無論工作怎么忙，我都會(huì)要求自己每天閱讀。我閱讀的時(shí)間一般是兩個(gè)時(shí)間段：放學(xué)后一小時(shí)，讀業(yè)務(wù)書籍；睡前一小時(shí)，讀“閑書”。更重要的是，當(dāng)閱讀成為了一種習(xí)慣后，就會(huì)變成一種自覺的行為。蘇霍姆林斯基說，一所學(xué)校可以什么都沒有，但只要有書，有精神發(fā)展所需要的書，就可以稱之為學(xué)校。其實(shí)不盡然，現(xiàn)在的學(xué)校都有很多藏書，孩子也都買得起書。最缺的是什么？是靜下心來讀書的習(xí)慣。而這，必然要從校長開始培養(yǎng)。校長讀書的另一個(gè)好處是，只有你自己博覽群書，你才能引導(dǎo)教師讀書，你才有辨別書籍“真假”“好壞”的能力，你才能告訴他們：哪些書值得讀，哪些書不值得讀。我曾經(jīng)在不同的會(huì)議上，向老師們推薦過很多書籍：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》《帕夫雷什中學(xué)》，于永正的《五重教育》，華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》，佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，錢理群的《當(dāng)教師真難，真好》，肖川的《教育的真情與智慧》，郭思樂的《諦聽教育的春天》，傅雷的《傅雷家書》，等等。其中既有學(xué)科類書籍，又有理想信念類書籍。最重要的是，這些書，我自己反復(fù)讀過，并且收獲很多。

于永正說，一個(gè)教師，只讀不寫，那是眼高手低。當(dāng)一個(gè)好教師，不僅要會(huì)教，還要會(huì)讀、會(huì)寫。寫是總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格的必然途徑。所以，要想成為名師，繞不過“寫”。而這一點(diǎn)，也是校長的基本功。一個(gè)會(huì)寫的校長，才能實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型到專家型的蛻變。不會(huì)寫，你就做不了課題；不會(huì)寫，你就做不好講座；不會(huì)寫，你就說不好話。一個(gè)沒有語言魅力的校長，老師聽他每次的發(fā)言，將會(huì)是一種折磨。無論是過去當(dāng)老師、教導(dǎo)主任，還是現(xiàn)在當(dāng)校長，我始終筆耕不輟，多篇文章在《湖南教育》等刊物上發(fā)表。每次年度論文評(píng)比，我也總會(huì)寫上幾篇，每每都能獲得市、縣一等獎(jiǎng)。我也經(jīng)常和老師們說，我的“益陽市第二批名教師”稱號(hào)所得，并不是我有多會(huì)教書，從某個(gè)程度上講，是寫作讓我獲此殊榮。去年職稱改革，年輕的我能評(píng)上高級(jí)教師，打動(dòng)評(píng)委的也應(yīng)該是那厚厚的一疊《湖南教育》吧。

二、吃得苦，霸得蠻

一位即將退休的老教師和我的一位行政人員這樣說：“校長都這么吃得苦，我不認(rèn)真做都不好意思。”校長，是表率，是標(biāo)桿，是老師關(guān)注最多的那個(gè)人。所以才有俚語：有樣學(xué)樣，無樣看世上。我們很多校長，學(xué)校遇到難題、問題，從不自問“我哪里做得不好”，而是動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、責(zé)怪行政人員和老師“工作不勤奮，不用心，不細(xì)致”。但在如此要求老師的同時(shí)，我們自己是否做到了呢？我經(jīng)常和我的老師說：“我現(xiàn)在是校長，但我過去是語文老師，是班主任。我教了十年語文，當(dāng)了十年班主任，你們的苦與累，我感同身受?！币舱侨绱耍耶?dāng)校長后，總是要求自己做在前、老師干在后。每天，我和班主任到得一樣早；晨誦課，我檢查到每個(gè)班級(jí)；大課間操，無論太陽多大，我堅(jiān)持和孩子們共進(jìn)退；閱讀課，我同樣會(huì)檢查到每個(gè)孩子；放學(xué)后，我一般是回家最晚的那個(gè)。我很少出校門，老師、孩子無論什么時(shí)候來找我，我都在。建校至今，僅僅一年時(shí)間，學(xué)校每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)我，能主動(dòng)和我打招呼。每個(gè)學(xué)期，我自己先寫論文；每次教師會(huì)，我自己做業(yè)務(wù)講座；每周的工作安排，我都利用雙休日，花上半天時(shí)間，去認(rèn)真寫。無論是省市級(jí)規(guī)劃課題，還是微型課題，我都親自去做。一個(gè)校長，如果有能力，有水平，但得過且過，吃不得苦，同樣不會(huì)獲得認(rèn)同，干不出一番成績。一個(gè)校長，如果能力差點(diǎn)，水平差點(diǎn)，但吃得苦，也沒關(guān)系，至少會(huì)收獲老師的尊重。

三、不擺空架子，不擺花架子

蘇霍姆林斯基說，校長要成為思想上的引領(lǐng)者。而我們很多校長，把這個(gè)崗位當(dāng)成了“官”，在老師面前，趾高氣揚(yáng)，目空一切；在工作中，習(xí)慣于指手畫腳，發(fā)布指令；面對(duì)工作中的問題，聽不得老師建議，更容不下所謂的“異己”。事實(shí)上，教師是個(gè)很有集體榮譽(yù)感和自尊心的群體。都說好學(xué)生是表揚(yáng)出來的，其實(shí)，老師同理。一個(gè)有著正能量的團(tuán)隊(duì)，往往能創(chuàng)造奇跡。我校的老教師，特別能吃苦。于是，我在大會(huì)小會(huì)上都會(huì)尋找亮點(diǎn)表揚(yáng)她們。既讓他們感受到職業(yè)尊重，又給年輕老師樹立榜樣。正因?yàn)槲易鹬厮齻?，我校的老教師，起到了非常好的模范帶頭作用。一個(gè)教師只差一年退休，按理，學(xué)校要給予適當(dāng)照顧，但她主動(dòng)擔(dān)任班主任，并且?guī)Я藥讉€(gè)徒弟。有一次，我例行檢查，她把我拖到她的辦公室，偷偷遞給我一雙棉鞋，說那是她自己親手做的。那一雙鞋，是迄今為止，我生命中最珍貴的一份禮物。我舍不得穿，一直擺在我的衣柜里，時(shí)不時(shí)就去看看它?？粗揖吞嵝炎约?、鼓勵(lì)自己：老師們這么疼愛我，我沒有理由懈怠，沒有理由不做得更好?！岸フ摺背鰜砗?，教師中很多要生二胎的，這是現(xiàn)在很多學(xué)校的現(xiàn)狀。但凡有老師因身體不適向我請(qǐng)假，我首先關(guān)心的不是她請(qǐng)假是否會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)秩序，而是問她哪里不舒服。細(xì)心，是女校長的特點(diǎn)。作為校長，你還是這所學(xué)校所有人的依靠，所以校長應(yīng)該把老師放在心中。有時(shí)候，家長因一些特殊原因，對(duì)老師有不滿，到我這來“告狀”。我總是會(huì)“偏袒”我的老師，我總和家長說：“一個(gè)校長，如果連她的老師都不愛，她怎么會(huì)去愛孩子？”

（作者單位：安化縣東坪鎮(zhèn)城南完?。?