于承杰
摘 要:校本型德育,是高校德育教育的重要模式之一,是高校人才培養(yǎng)的重要方式。立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際,構(gòu)建具有本校特色的德育模式,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:校本型德育;探索與創(chuàng)新;“歆”文化
校本型德育是德育教育的重要模式之一,是高校在立德樹(shù)人、創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中對(duì)教育的探索與嘗試,其產(chǎn)生有著深刻的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)根源,是我國(guó)高等教育步入新的發(fā)展階段應(yīng)對(duì)諸多新問(wèn)題的必然反映,也是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)以多語(yǔ)言為抓手,堅(jiān)持“外、特、精”的辦學(xué)理念,在德育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面形成特色?!办А蔽幕掠J脚c外語(yǔ)教學(xué)互為補(bǔ)充,一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
“歆”文化模式的產(chǎn)生
1.時(shí)代背景
2005年至今,我國(guó)高等教育經(jīng)歷了一系列機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一是教育全球化促進(jìn)了教育資源在全球范圍內(nèi)的自然流動(dòng)與有效配置,跨國(guó)別、跨文化交流日益頻繁。教育比較過(guò)程中,差距逐漸縮小、國(guó)際化水平不斷提高。國(guó)內(nèi)高等教育普及范圍漸廣,出國(guó)留學(xué)及高學(xué)歷人才增多。中國(guó)正在經(jīng)歷由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。二是信息技術(shù)的革新及網(wǎng)絡(luò)的普及,促進(jìn)了教育手段的革新與教育環(huán)境的良性發(fā)展,促進(jìn)了教育資源的整合利用,一定程度上彌補(bǔ)了由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均及教育資源分配不公造成的地區(qū)間教育差異擴(kuò)大化的缺陷。這些都成為近十年來(lái)我國(guó)高等教育不斷發(fā)展的利好形勢(shì)。但是伴隨機(jī)遇到來(lái)的同時(shí),很多問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。1999年,高校擴(kuò)招帶來(lái)的影響在近些年逐漸顯現(xiàn):高?;ú粩鄶U(kuò)張、專(zhuān)業(yè)頻繁增設(shè)關(guān)停、教育重科研輕教學(xué)、專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)于精細(xì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際等,造成高校債務(wù)纏身、盲目追求規(guī)?;ㄔO(shè)、學(xué)生學(xué)科背景單一、就業(yè)崗位不對(duì)口等問(wèn)題。有的大學(xué)口頭上提倡大師教育、實(shí)際上追逐大樓建設(shè),一切向綜合性高校、規(guī)模性建設(shè)看齊,使得高校特色全無(wú),造成了當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校教育質(zhì)量的嚴(yán)重不滿(mǎn)。
2.內(nèi)在要求
面對(duì)高等教育暴露出的諸多問(wèn)題,中共中央國(guó)務(wù)院、教育部等部門(mén)先后采取多種措施,進(jìn)行教育教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新。一方面,通過(guò)學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)劃分、課程建設(shè)、教材研發(fā)等方式方法,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)研究型專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展,提高專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)針對(duì)性。另一方面,則是制定出臺(tái)相關(guān)政策條例,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力建設(shè),在德育教育領(lǐng)域大膽嘗試、不斷創(chuàng)新。2005年,《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中明確提出“繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”[1]?!耙⒅氐谝徽n堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,鼓勵(lì)開(kāi)展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余活動(dòng)”[2]。第二課堂教育在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)中的作用得到進(jìn)一步肯定。2010年,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》又規(guī)定“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)” [3]?!按龠M(jìn)人的全面發(fā)展”成為我國(guó)高等教育新時(shí)期改革的目標(biāo)與方向。與此同時(shí),《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》等一系列文件與規(guī)定,先后從戰(zhàn)略目標(biāo)、平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面明確了加強(qiáng)大學(xué)生德育教育、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)與目標(biāo)。
3.積極嘗試
在時(shí)代形勢(shì)不斷變化與教育變革不斷深化的背景下,高校審時(shí)度勢(shì),結(jié)合自身狀況,嘗試探索符合本校實(shí)際的校本型德育模式建設(shè)。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“歆”文化模式應(yīng)運(yùn)而生。一方面,是迫于國(guó)內(nèi)、國(guó)外外語(yǔ)教育水平整體提升帶來(lái)的生存壓力,需要繼續(xù)保持自身外語(yǔ)特色與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力;另一方面,肩負(fù)國(guó)家外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要使命,需要引領(lǐng)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展,辦成國(guó)際知名、有特色、高水平的外國(guó)語(yǔ)大學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、通識(shí)型外語(yǔ)人才。以“外語(yǔ)”為主要抓手,從學(xué)科建設(shè)與學(xué)生結(jié)構(gòu)出發(fā),貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程,形成一個(gè)鏈條式、多層次、全方位的教育模式。從2005年“歆”語(yǔ)工程,到2015年“歆”橋俱樂(lè)部,歷經(jīng)十年曲折路,最終形成包含“歆”語(yǔ)工程、“歆”才團(tuán)校、多語(yǔ)言服務(wù)、“歆”苗計(jì)劃、“歆”媒體建設(shè)、“歆”創(chuàng)中心、“歆”橋俱樂(lè)部等多內(nèi)容、多平臺(tái),涵蓋實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、新媒體應(yīng)用、責(zé)任教育、道德建設(shè)等方方面面的體系化育人模式。
“歆”文化模式的實(shí)施及其效應(yīng)
1.注重理念建設(shè),堅(jiān)持內(nèi)外兼修
“歆”文化模式強(qiáng)調(diào)在外語(yǔ)教育中,堅(jiān)持外語(yǔ)技能傳授與道德品質(zhì)教育相結(jié)合、國(guó)際視野開(kāi)拓與家國(guó)情懷培養(yǎng)相結(jié)合。這既是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基本要求,也是“歆”文化模式的核心理念。
一是拓展全球視野。這是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首要要求,是指學(xué)生要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、志向崇高,要博覽中西、知周中外。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程首先是一個(gè)認(rèn)知外界的過(guò)程,要善于接受、不能故步自封,對(duì)待他國(guó)優(yōu)秀文化要尊重謙虛,要以虛心學(xué)習(xí)、包容接受的心態(tài)了解外面的世界,將世界的變化發(fā)展介紹給中國(guó)。
二是培養(yǎng)家國(guó)情懷。這是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的核心要求,是指學(xué)生要有愛(ài)國(guó)心、報(bào)國(guó)志,要服務(wù)國(guó)家、道濟(jì)天下。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)比較學(xué)習(xí)的過(guò)程,中西文化的差異能夠讓青年學(xué)生更好地認(rèn)知世界、認(rèn)知中國(guó)。在客觀看待中國(guó)與世界差距的同時(shí),也要清晰地認(rèn)識(shí)中國(guó)在發(fā)展中取得的進(jìn)步與成績(jī),要以不卑不亢、大氣平和的心態(tài)將變化發(fā)展中的中國(guó)介紹給世界。
2.鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)多元平臺(tái)
多元化的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是“歆”文化模式的特色與優(yōu)勢(shì)。通過(guò)不同平臺(tái)建設(shè),發(fā)掘?qū)W生的興趣與潛質(zhì),鍛煉學(xué)生各方面的能力,將專(zhuān)業(yè)技能提升與社會(huì)市場(chǎng)需求巧妙結(jié)合,為學(xué)生步入社會(huì)做好多種準(zhǔn)備。
一是“歆”語(yǔ)工程。2005年實(shí)施,旨在依托外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),對(duì)基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)進(jìn)行外語(yǔ)扶貧?;顒?dòng)以外語(yǔ)支教、外語(yǔ)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研為主要內(nèi)容,每年有300余名志愿者參加,開(kāi)展以來(lái),覆蓋全國(guó)14個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,受益人群超過(guò)50,000人。大學(xué)生通過(guò)該活動(dòng)走進(jìn)中小學(xué)、走上講臺(tái),鍛煉自身語(yǔ)言技能、增強(qiáng)“學(xué)為人師”的責(zé)任感;走進(jìn)基層、走進(jìn)中西部,了解國(guó)家基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀,正視我國(guó)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí),增加社會(huì)責(zé)任感。2010年,“歆語(yǔ)工程”榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)“文暉教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”,成為中國(guó)唯一榮獲該殊榮的項(xiàng)目。
二是“歆”才團(tuán)校。2007年創(chuàng)辦,是一項(xiàng)以團(tuán)學(xué)干部領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為主的教育活動(dòng),旨在通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部的歷史教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、時(shí)政教育、愛(ài)國(guó)主義教育以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等形式,豐富學(xué)生干部的知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化學(xué)生干部的政治意識(shí)、提高學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與領(lǐng)導(dǎo)能力?;顒?dòng)以課程講授與素質(zhì)拓展相結(jié)合。教授內(nèi)容主要圍繞歷史知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)、黨團(tuán)建設(shè)。素質(zhì)拓展以史料觀摩、校外實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主。開(kāi)課至今已培訓(xùn)1,400余人。
三是多語(yǔ)言服務(wù)中心。誕生于2008年奧運(yùn)期間,目前已成為北京市外事辦、北京市教委、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)共同合作成立,由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的事業(yè)單位。該中心已納入北京市發(fā)展的整體布局,接受并承擔(dān)北京市政府劃定的社會(huì)服務(wù)和研究任務(wù),是北京市語(yǔ)言服務(wù)政府采購(gòu)指定單位。同時(shí),也是首都外語(yǔ)院校學(xué)生實(shí)習(xí)基地和科研基地。成立至今,已建成首都多語(yǔ)言電話翻譯服務(wù)系統(tǒng)、首都機(jī)場(chǎng)外語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、首都醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)外語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、首都公共場(chǎng)所外語(yǔ)標(biāo)識(shí)糾錯(cuò)、高端外語(yǔ)陪同五大項(xiàng)目,為國(guó)內(nèi)、國(guó)際多項(xiàng)大型賽事活動(dòng)提供了大量語(yǔ)言志愿者。中心于2011年10月正式發(fā)起并成立“全國(guó)多語(yǔ)言服務(wù)聯(lián)盟”,截至目前聯(lián)盟的參與單位已達(dá)13所院校。
四是“歆”苗計(jì)劃。2012年啟動(dòng),旨在以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、思維與視野開(kāi)闊的復(fù)合型外語(yǔ)人才為宗旨,采取集中培訓(xùn)和長(zhǎng)期養(yǎng)成教育相結(jié)合的模式,以課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐為主要內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉。“歆苗計(jì)劃”又分為“新生訓(xùn)練營(yíng)”“骨干訓(xùn)練營(yíng)”,分別針對(duì)本科新生與本科三年級(jí)學(xué)生。訓(xùn)練營(yíng)由各種模擬訓(xùn)練、戶(hù)外拓展、課程講授內(nèi)容組成,注重鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、邏輯分析、溝通交流以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)饶芰Α?/p>
五是“歆”創(chuàng)中心。2012年成立,是一項(xiàng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的實(shí)踐項(xiàng)目。中心初創(chuàng)伊始,主要圍繞“UI校園文化創(chuàng)意”“當(dāng)綠咖啡”和“拾光書(shū)店”三個(gè)實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行試驗(yàn)。截至2015年11月,三大項(xiàng)目共有250名學(xué)生參與,組織文化沙龍活動(dòng)26次,開(kāi)發(fā)新品122種,實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額427,207元。在此基礎(chǔ)上,中心逐步建立起“5+1”立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系,即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際交流合作平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系。學(xué)校從場(chǎng)地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持、技術(shù)指導(dǎo)以及學(xué)分體系建設(shè)方面給予足夠的支持保障,吸引了廣大在校學(xué)生的興趣與參與。
六是“歆”媒體平臺(tái)。成立于2014年,重點(diǎn)建設(shè)“北外WE圈”微信公眾平臺(tái)。該平臺(tái)在正式上線15個(gè)月內(nèi),登頂當(dāng)年南方周末“中國(guó)高校微信排行榜”校媒榜首?!办А泵襟w成功開(kāi)辟了外語(yǔ)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地,很好地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)生思政教育完美結(jié)合。成立至今,已發(fā)展成為包含“靠譜辦事”“正經(jīng)學(xué)習(xí)”“北外WE站”三大主題板塊,內(nèi)容涉及信息發(fā)布、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、交友易物、畢業(yè)教育等緊貼學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性平臺(tái)。同時(shí),還自創(chuàng)、自編、自拍了“WE你講”多語(yǔ)種系列微課堂,陸續(xù)推出了韓語(yǔ)、老撾語(yǔ)、泰語(yǔ)、印地語(yǔ)、斯瓦西里語(yǔ)等語(yǔ)種的系列微課,將語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)與該國(guó)文化有趣融合,深受學(xué)生歡迎,獲得了極高點(diǎn)擊率。
七是“歆”橋俱樂(lè)部。成立于2015年,又名“行業(yè)精英俱樂(lè)部”,旨在針對(duì)近年來(lái)就業(yè)困難的現(xiàn)狀,成立的以畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的行業(yè)俱樂(lè)部。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)、學(xué)生興趣小組自我管理。通過(guò)定期邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人力資源(HR)、部門(mén)經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)帶頭人,舉辦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)沙龍,介紹行業(yè)從業(yè)情況、分享經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)行業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)等,使在校學(xué)生提前了解行業(yè)發(fā)展情況,盡早做好自我規(guī)劃。
3.重視氛圍營(yíng)造,培植特色文化
“歆”文化模式重視特色育人文化的培植,廣泛的群體參與、多樣的平臺(tái)設(shè)置、持續(xù)性的教育周期,形成了“歆”文化的全過(guò)程育人、全員育人、全方位育人的特色。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),各個(gè)教育模塊無(wú)縫對(duì)接,從適應(yīng)性訓(xùn)練到技能提升、從經(jīng)驗(yàn)積累到責(zé)任養(yǎng)成,形成了一條貫穿學(xué)生在校成長(zhǎng)的“鏈條式”的成長(zhǎng)體系,使學(xué)生感到教育無(wú)處不在,實(shí)現(xiàn)了“全過(guò)程育人”。教育主體除學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、校團(tuán)委外,還包括教務(wù)處、黨委組織部、研究生院、后勤管理處、各個(gè)二級(jí)學(xué)院以及校友、企業(yè)等社會(huì)資源。尤其是通過(guò)校友助學(xué)、校友講壇、校友諫學(xué)等平臺(tái)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校友對(duì)于母校教育的反哺回饋,使教育主體輻射范圍更廣,形成“全員育人”的良好格局。
從“歆”文化模式思考校本型德育教育的創(chuàng)新發(fā)展
1.堅(jiān)持人本教育思想,立足學(xué)生實(shí)際訴求
人本教育思想是“歆”文化德育模式的核心思想,即一切教育形式與活動(dòng)內(nèi)容都以學(xué)生訴求為根本?!办А蔽幕J骄o緊圍繞學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與實(shí)際需求,在活動(dòng)設(shè)置、教育引導(dǎo)中因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,如針對(duì)男女生比例懸殊的問(wèn)題,“歆”橋俱樂(lè)部在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)求職能力建設(shè)時(shí),著重關(guān)注女性在求職過(guò)程中的求職心理輔導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練,提高女性求職競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“三外”“四外”的需求,“歆”媒體平臺(tái)通過(guò)線上課堂建設(shè),增設(shè)“we你講”小語(yǔ)種網(wǎng)上微課堂,為喜愛(ài)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.緊扣學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色,圍繞專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
“歆”文化模式注重發(fā)揮多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)(已開(kāi)設(shè)語(yǔ)種84個(gè)),保證學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一系列教育模塊都較為實(shí)際、實(shí)用、接地氣,深得學(xué)生喜愛(ài)。多語(yǔ)言服務(wù)中心,基于學(xué)校語(yǔ)言特色,聯(lián)合北京市外辦,設(shè)置了含英語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、西語(yǔ)、阿語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)八種語(yǔ)言在內(nèi)的服務(wù)系統(tǒng),既為本市的發(fā)展提供服務(wù),也為學(xué)生語(yǔ)言技能鍛煉創(chuàng)造條件?!办А闭Z(yǔ)工程,也是依托外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),以英語(yǔ)教學(xué)為主。同時(shí),結(jié)合多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì),將多語(yǔ)種對(duì)象國(guó)文化講授列入支教課程,增加中小學(xué)生對(duì)外語(yǔ)尤其是小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的興趣。
3.注重德育體系建設(shè),形成全員全過(guò)程育人環(huán)境
體系化建設(shè)是 “歆”文化德育模式成功的關(guān)鍵?!办А蔽幕J降钠叽竽K各自獨(dú)立又不失聯(lián)系。從新環(huán)境適應(yīng)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)、從個(gè)人能力發(fā)展到團(tuán)隊(duì)協(xié)作,形成一個(gè)體系化的結(jié)構(gòu)。這種模塊間的體系建構(gòu),很好地促進(jìn)了彼此間功能的最大發(fā)揮,是一種“1+1>2”式的教育模式,對(duì)學(xué)生而言,這是一種“全過(guò)程”式的教育;而對(duì)學(xué)校而言,則是一種“全員參與”式的教育。主責(zé)部門(mén)職責(zé)明確但又不失合作?!办А辈艌F(tuán)校、“歆”語(yǔ)工程由校團(tuán)委主要負(fù)責(zé),“歆”苗計(jì)劃歸口于學(xué)生處,“歆”橋俱樂(lè)部則依托于就業(yè)指導(dǎo)中心,活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中又將院系、教務(wù)處、組織部、宣傳部、后勤處、保衛(wèi)處、信息技術(shù)中心等部門(mén)融合到一起,形成學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)協(xié)作,共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
4.提倡參與式教育,匯聚多方資源反哺教育
“歆”文化模式摒棄教師主導(dǎo)的單向式的教育,提倡師生共同參與的互動(dòng)式教育。一方面,通過(guò)建立成熟的校內(nèi)學(xué)生反饋渠道,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)提出意見(jiàn)與建議。校長(zhǎng)(書(shū)記)下午茶、畢業(yè)生座談會(huì)、校會(huì)權(quán)益部、107調(diào)查等活動(dòng)形式與學(xué)生自發(fā)組織,很好地對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督反饋,時(shí)刻將學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的滿(mǎn)意度通過(guò)各種渠道表達(dá)出來(lái)。另一方面,鼓勵(lì)校友助學(xué)、講學(xué)、諫學(xué),反哺回饋母校教育。校友對(duì)母校教育模式的認(rèn)同與否,是檢驗(yàn)校本型德育模式是否成功的另一維度。校友通過(guò)建言獻(xiàn)策以及各種實(shí)體性的教育參與,如設(shè)立“校友獎(jiǎng)助學(xué)金”、開(kāi)設(shè)“校友為公講壇”、設(shè)立“校友拾情基金”、簽訂校友企業(yè)實(shí)習(xí)基地等形式,不斷完善母校教育模式,提高母校教育水平。
本文系2016年度首都大學(xué)生思想政治教育課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持
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(作者單位:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院)
[責(zé)任編輯:翟 迪]