王娟+危常州+李俊華+國秀麗

摘要：《土壤肥料學(xué)》是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的必修課，本文提出從加強(qiáng)青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化與專業(yè)匹配的教學(xué)內(nèi)容，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，注重改革課程成績?cè)u(píng)定方法等方面全面提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0159-02

土壤肥料學(xué)是石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所依賴的最基本生產(chǎn)資料土壤和肥料的相關(guān)知識(shí)，是我院農(nóng)學(xué)、種科、園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)與工程、植保、林學(xué)等專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課，每年授課達(dá)300人次以上。土壤肥料學(xué)理論課程根據(jù)教學(xué)大綱安排，分為土壤學(xué)和和肥料學(xué)兩部分。土壤學(xué)部分主要講述土壤的基本概念、土壤肥力的基本性質(zhì)、土壤的理化特性及土壤的形成、發(fā)育和分布；不同土壤的農(nóng)業(yè)特性及土壤的綜合改良技術(shù)。肥料學(xué)部分主要講授植物營養(yǎng)必需營養(yǎng)元素與施肥基本原理，大量、中量和微量元素肥料的種類、性質(zhì)和施用；復(fù)混、有機(jī)肥料的種類和配合施用。根據(jù)土壤的供肥特點(diǎn)與植物的需肥規(guī)律，合理施肥，提高肥料利用率。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解土壤與肥料在作物生產(chǎn)中的基本作用，為后續(xù)相關(guān)課程和今后的實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為避免學(xué)生對(duì)本課程缺乏興趣，成為“低頭手機(jī)族”，本人就在教學(xué)過程中如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)青年師資隊(duì)伍建設(shè)

在大學(xué)“引進(jìn)外校人才、培養(yǎng)本校人才”的措施下，本課程主講教師均由博士及在讀博士講授。本課程采用“傳、幫、帶”導(dǎo)師制培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師。青年教師在主講該門課程前，選一位資深教師作為導(dǎo)師，與學(xué)生一起聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)思路；掌握教學(xué)內(nèi)容，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過一輪學(xué)習(xí)后，逐步增加青年教師的授課學(xué)時(shí)，直至青年教師能夠完全勝任本課程的教學(xué)要求。邀請(qǐng)華中農(nóng)大教授作為主講教師教授該門課程，并要求青年教師全程參與，提高青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)，主講老師還積極從事科學(xué)研究，每年參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議交流，掌握相關(guān)知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)；本系積極組織教師參加全國高校教師課程培訓(xùn)。在授課過程中，要求教師注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)和科研相結(jié)合，同時(shí)能夠介紹本課程的發(fā)展動(dòng)向及國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，不斷更新土壤肥料學(xué)的相關(guān)知識(shí)，與國家政策和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與相關(guān)專業(yè)匹配

學(xué)習(xí)本課程為大二下學(xué)期或大三上學(xué)期學(xué)生，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分相關(guān)課程，因此本課程內(nèi)容采用與其他課程融會(huì)貫通和課程內(nèi)容相互滲透的方法，盡量減少本課程與其他課程的重復(fù)內(nèi)容，優(yōu)化具體的教學(xué)內(nèi)容。

本課程在農(nóng)學(xué)院覆蓋農(nóng)學(xué)、種科、園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)與工程、植保、林學(xué)等專業(yè)，專業(yè)之間存在顯著差異并具備各自特點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過程中，除了完成基本教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，增加專業(yè)特色教學(xué)。針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)增加土壤改良與培肥，水肥一體化養(yǎng)分管理等相關(guān)內(nèi)容；種科專業(yè)增加制種作物土壤及作物營養(yǎng)與施肥管理等內(nèi)容；園藝專業(yè)則針對(duì)蔬菜、花卉、果園等土壤管理增加內(nèi)容；設(shè)施農(nóng)業(yè)與工程專業(yè)增加保護(hù)地及設(shè)施農(nóng)業(yè)中土壤管理內(nèi)容；植保針對(duì)土壤特點(diǎn)與病蟲害發(fā)生關(guān)聯(lián)的相關(guān)內(nèi)容等。本課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，授課過程中涉及土壤、肥料等相關(guān)知識(shí)與各個(gè)專業(yè)的聯(lián)系時(shí)，選用與授課專業(yè)一致的案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)土壤變化及化肥實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行及時(shí)修正。如針對(duì)我國化肥過量施用，導(dǎo)致土壤退化板結(jié)，土壤酸化面積逐年增加，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)加劇的情況，增強(qiáng)學(xué)生適量施用化肥的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)結(jié)合新疆的氣候地域特點(diǎn)介紹新疆的主要土壤類型、分布特點(diǎn)以及基于地域優(yōu)勢(shì)的水肥一體化管理，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。

三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在講授本課程過程中，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程重點(diǎn)難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。同時(shí)將案例教學(xué)貫穿整個(gè)啟發(fā)式教學(xué)過程中，通過啟發(fā)式教學(xué)將案例引入課堂中，用于具體說明和分析問題，將富有啟發(fā)性的問題編入課堂問題中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，能夠做到舉一反三。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)，任課教師特意提出與專業(yè)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)其他課程，通過各種途徑如查閱圖書館、電子資源、詢問專業(yè)老師等尋找問題的解決方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在運(yùn)用啟發(fā)和案例教學(xué)法有效地組織學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也可以將討論法融入其中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生就特定問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。例如在講解作物合理施肥章節(jié)部分，可以設(shè)計(jì)問題：針對(duì)自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中土壤與作物的合理施肥提出施肥管理問題（可以根據(jù)專業(yè)不同如大田作物、制種作物、園藝作物、林果作物等組織歸納出不同問題）。在解決問題的過程中，小組成員通過查閱土壤、作物等方面的信息，將書本知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，各小組成員在討論過程中廣泛聽取他人意見，取長補(bǔ)短，拓寬視野。經(jīng)討論后發(fā)表自己的看法，發(fā)言后授課教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、注重改革課程成績?cè)u(píng)定方法

土壤肥料學(xué)理論課程的考核評(píng)價(jià)體系課分為平時(shí)考查40%，期末成績占60%。平時(shí)考查分為考勤、作業(yè)、上課回答問題、討論環(huán)節(jié)四部分組成，這四個(gè)方面從課前、課中和課后綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。期末考試采取閉卷方式考核，主要內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)考查和綜合能力考查。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)考核，主要通過名詞解釋、選擇、填空、判斷和計(jì)算等題型進(jìn)行考查。綜合能力考查以問答及論述題為主，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合具體情況，解決實(shí)際問題，最終達(dá)到學(xué)生綜合處理問題的能力。通過這幾項(xiàng)的考查，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，杜絕靠前集中突擊背題的現(xiàn)象，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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