曾喜華

[摘要]相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢(shì)。在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，還要向?qū)W生明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，并及時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)；中學(xué)歷史

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）22007701

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制下傳統(tǒng)的師生之間單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和探究性，也拓寬了學(xué)習(xí)歷史的途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流和分享，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。小組本著自愿的原則組成，每個(gè)成員按照自己的意愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也要承擔(dān)小組的共同任務(wù)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行做出自己的貢獻(xiàn)。這是一種既相互合作又積極發(fā)揮每個(gè)成員積極性、獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)模式。

2.小組合作學(xué)習(xí)的作用

首先，為學(xué)生提供更多的主動(dòng)建構(gòu)的機(jī)會(huì)，他們用自己的方式探索知識(shí)，在活動(dòng)中主體地位得到充分體現(xiàn)。其次，有助于提高學(xué)生的交往技能與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，能碰撞出智慧的火花，更有興趣去發(fā)現(xiàn)和研究問題。

3.小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

第一，以小組為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它的所有環(huán)節(jié)都必須以小組的形式來展開。第二，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)合作與小組間的合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅以獲得知識(shí)為目的，它更強(qiáng)調(diào)的是小組通過探究獲得知識(shí)，組員之間或小組之間通過討論或辯論的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，不再以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大限度的發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史課堂的實(shí)施

1.對(duì)學(xué)生科學(xué)分組

首先，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)、課桌大小、教室面積以及學(xué)生成熟程度、合作技能水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一組。教師要力爭(zhēng)每組內(nèi)的各類成員保持均衡。其次，學(xué)生的座位要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在教室內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，可以是半圓形、圓形、馬蹄形等，形式要多樣化，并且小組活動(dòng)的地點(diǎn)可以選擇教室、圖書室、歷史綜合活動(dòng)室或者是學(xué)校的操場(chǎng)、草地等。再次，小組組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)而定，最好引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，輪流上崗，讓每個(gè)成員都得到鍛煉，共同成長(zhǎng)。最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等隨時(shí)調(diào)整小組內(nèi)分工，以保證小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要讓學(xué)生明確：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)，每個(gè)成員在小組內(nèi)的任務(wù)是什么等。小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，無論是課堂討論學(xué)習(xí)還是課后小組實(shí)踐探究活動(dòng)，小組成員都必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以有效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

中學(xué)歷史課有很多可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如對(duì)相關(guān)知識(shí)或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、解答開放性問題等。教師應(yīng)該讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有更強(qiáng)的目的性，避免學(xué)生時(shí)間和精力的雙重浪費(fèi)。

3.教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匕盐蘸么缶?/p>

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要當(dāng)好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，恰當(dāng)?shù)貐⑴c小組的討論。在小組合作學(xué)習(xí)初始，教師就要向?qū)W生解釋和說明小組合作學(xué)習(xí)的目的和意義，協(xié)助學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組以討論的方式確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己小組的合作形式和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體途徑等。

4.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)

中學(xué)歷史教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。歷史教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)之前，就讓學(xué)生知道采取什么方式來對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，包括對(duì)學(xué)習(xí)小組成員和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)評(píng)價(jià)的重心應(yīng)由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。教師適時(shí)、開放、多維的評(píng)價(jià)是促進(jìn)中學(xué)歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的不可缺少的一環(huán)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)形式，是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握紛繁復(fù)雜的歷史教學(xué)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的歷史學(xué)習(xí)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力。

（責(zé)任編輯袁妮）