劉文斌

摘要：課堂管理是教學(xué)鏈中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要保障。在課堂教學(xué)實(shí)際中，課堂管理是否有效，直接影響著課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。就高中語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂管理是否有效，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。本文以理論研究為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提出了幾點(diǎn)高中語(yǔ)文課堂管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)； 課堂管理

課堂管理的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展。“三分教學(xué)，七分管理”，離開(kāi)了管理，或管理錯(cuò)位，都會(huì)降低教學(xué)效率。對(duì)高中語(yǔ)文課堂管理進(jìn)行深入研究，使教師樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課堂管理的理念，掌握課堂管理的有效策略，對(duì)于構(gòu)建高效高中語(yǔ)文課堂具有十分重要的意義和價(jià)值。本文通過(guò)分析有效語(yǔ)文課堂管理理念，提出了幾點(diǎn)課堂管理的有效策略，為進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展提供一些參考。

一、有效語(yǔ)文課堂管理理念

語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性與工具性，是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文課堂教學(xué)既有宏觀的環(huán)節(jié)，又有微觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程；既包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評(píng)價(jià)和強(qiáng)化，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生密切配合和高度統(tǒng)一才能取得理想的效果。有效的語(yǔ)文課堂管理就是在充分關(guān)注學(xué)生人格尊嚴(yán)和個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，采取適宜的方式與策略，對(duì)語(yǔ)文課堂中諸多因素進(jìn)行有效的調(diào)控，通過(guò)師生共建和諧有序的語(yǔ)文課堂環(huán)境，營(yíng)造積極的課堂環(huán)境，建立有效的師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)效益達(dá)到最大效能的過(guò)程。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或進(jìn)步是檢驗(yàn)課堂管理是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高高中語(yǔ)文課堂管理的有效策略

1.樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂管理觀念 新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的自主實(shí)踐和探究。因此，在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂管理觀念，秉承“關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”教學(xué)宗旨，做到一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上，師生之間進(jìn)行平等和諧的交流、互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂管理。

2.明確高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的三維目標(biāo) 制定科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)嚴(yán)密、合理地組織課堂教學(xué)，才能夠提高課堂管理效益。新課程下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。“三維目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。因此，課堂管理要不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展，還要兼顧學(xué)生能力和價(jià)值觀的全面發(fā)展。為此，應(yīng)有計(jì)劃的組織教師對(duì)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行深度研究，充分理解、認(rèn)真領(lǐng)悟并準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》，科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，制定科學(xué)合理的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明：切實(shí)可行、科學(xué)高效的教學(xué)目標(biāo)，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的成就感、求知欲和創(chuàng)造力，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到開(kāi)拓學(xué)習(xí)者思維的張力，活躍課堂氣氛，提高語(yǔ)文課堂效益的目標(biāo)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行順序和時(shí)間分配，它是課堂教學(xué)組織形式的一種宏觀管理?？茖W(xué)而嚴(yán)密的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，從而保證課堂教學(xué)效益的提高。高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但要考慮語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且更要保證實(shí)效性。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制訂科學(xué)、有序、高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從理論來(lái)講，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該把握漸進(jìn)性、上升性、生成性、靈活性的原則。如閱讀教學(xué)“引入—探究—強(qiáng)化—拓寬”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生的技能用一篇范文的剖析，運(yùn)用比較、分析、歸納，演澤的方法來(lái)組織教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生思維能力采用具體到抽象，先感知后概括的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。

4.科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間 科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間是指教師在教學(xué)管理過(guò)程中通過(guò)合理安排，有效地支配教和學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)效率最大化。教育心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，其精力投入與專注程度是有一定規(guī)律的，與所用時(shí)間成反比。利用節(jié)奏調(diào)控、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的，有利于課堂教學(xué)效率的提高。就語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，要解決好課本知識(shí)容量豐富性與教學(xué)時(shí)間限定性的矛盾、能力形成與知識(shí)積累之間的矛盾，就必須提高時(shí)間利用率使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，把握好課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

5.采用激勵(lì)評(píng)價(jià) 從學(xué)生心理過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使，但外在動(dòng)力也是不容忽視的動(dòng)力因素。激勵(lì)評(píng)價(jià)就是將外在動(dòng)力因素激發(fā)甚至內(nèi)化為學(xué)生自身的動(dòng)力因素，抓住了激勵(lì)評(píng)價(jià)也就從根本上抓住了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，采用何種方式方法，在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要方面。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自身個(gè)性，對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，為他們?cè)O(shè)置近期目標(biāo)，激發(fā)他們的信心，使他們有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。教師要善于捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們充分的肯定，使他們獲得心理上的滿足，從而促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總結(jié)：新課程下的高中語(yǔ)文課堂管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分尊重學(xué)生人格、滿足學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，完善課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂管理的最大效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 路軍紅.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的有效性[J]. 學(xué)周刊. 2015（06）

（作者單位：寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué) 750002）endprint