王炎娟

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)中，重視情感教育，通過(guò)建立良好的師生情感關(guān)系、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍、正確評(píng)價(jià)并激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；課堂；情感教育

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。新一輪高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，以培育發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為綱，強(qiáng)調(diào)基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的課程標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。旨在實(shí)現(xiàn)“高中英語(yǔ)課程目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：高中英語(yǔ)課程要關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。新教育理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生的素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大一線英語(yǔ)教育工作者的課題。在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)階段，被認(rèn)為是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的重難點(diǎn)。雖然高中英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一些進(jìn)步，但是，由于受“高考”指揮棒的影響，現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在偏重知識(shí)的傳授，忽略情感教育的現(xiàn)象。本文針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中重認(rèn)知輕情感的現(xiàn)象，構(gòu)建以人本主義學(xué)習(xí)理論，建立良好的師生情感關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍實(shí)施情感教育，正確評(píng)價(jià)并激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自信心，充分運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、建立良好的師生情感關(guān)系

新型良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。建立新型的師生情感關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師能否正確處理這種關(guān)系，將直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教學(xué)中，師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。經(jīng)常地在交流過(guò)程中或大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”，會(huì)造成學(xué)生心理上的壓力和怕出錯(cuò)誤的緊張感，增加焦慮感。平時(shí)與學(xué)生相處過(guò)程中，教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格；加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，以情感化學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生積極的情感。多與學(xué)生談心，關(guān)注每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需要，及時(shí)地向?qū)W生伸出溫暖的手，為學(xué)生排憂解難。如學(xué)生思想情感上出現(xiàn)障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)，使之調(diào)整心態(tài)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)彌補(bǔ)，幫助樹(shù)立信心；對(duì)經(jīng)濟(jì)上的困難生，發(fā)動(dòng)全班一起想辦法獻(xiàn)愛(ài)心，感受集體的溫暖；學(xué)生有犯錯(cuò)時(shí)，絕不動(dòng)輒批評(píng)、訓(xùn)斥，而是曉之以理使之認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，以寬容的心善待學(xué)生。

二、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍實(shí)施情感教育

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能降低學(xué)生的焦慮度，使大多數(shù)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。這種良好的情感狀態(tài)，能啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到以情促知、以情促教的目的。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好極了！） 來(lái)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“Well done”（不錯(cuò)）來(lái)鼓勵(lì)，讓他們品味成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy.”（別緊張）、“It doesnt matter. Just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕和緊張的情緒。此外，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，也有助于營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以在參與活動(dòng)中充分表現(xiàn)他們的才干，從而積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹(shù)立信心。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生平等，共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共體，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新，有助于創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，從而為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。

三 、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心

人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。還有，對(duì)學(xué)生的不放棄的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。我曾經(jīng)教到一位報(bào)考體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，他跟我說(shuō)，他自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，準(zhǔn)備放棄英語(yǔ)，我笑著說(shuō)：“你放棄英語(yǔ)，但我不放棄你。這么好的“料”，我怎么可以輕易放棄呢？”我叫他先背初中英語(yǔ)單詞，然后時(shí)不時(shí)抽查他，還讓他用所掌握的詞匯寫(xiě)作文讓我修改，盡管寫(xiě)得不怎么樣，但每次我都表?yè)P(yáng)他，肯定他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和毅力并把表達(dá)正確的句子指出來(lái)，盡量找亮點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他并且鼓勵(lì)他要持之以恒。這樣，他漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了信心，克服了“跛腳”的英語(yǔ)難關(guān)，他如愿上了理想的大學(xué)。

高中學(xué)生的感情態(tài)度是最豐富的，也是最細(xì)膩的。高中英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)老師應(yīng)該抓住這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高自身的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升理論水平，改變教學(xué)觀念，營(yíng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中尊重和理解學(xué)每個(gè)學(xué)生，利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與，和諧發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦曉丹.新課改背景下的高中英語(yǔ)情感教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017

（作者單位：廣東省普寧市第一中學(xué) 515347）endprint