張曉麗

摘 要：如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)其支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，中高職銜接是關(guān)鍵。本文以汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修的課程設(shè)置，探討中高職銜接下的專(zhuān)業(yè)課程體系改革，構(gòu)建能級(jí)遞進(jìn)的課程體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中高職銜接 課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展正處于關(guān)鍵期和黃金期，總體形勢(shì)良好，但也存在著一些問(wèn)題。如中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰、教學(xué)計(jì)劃各自為政等。如何實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，使之成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)一步的重要推力，是職教戰(zhàn)線(xiàn)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、中高職銜接的現(xiàn)狀分析

1.形式銜接，實(shí)際脫節(jié)。目前，中高職普遍采用“3十2”的銜接模式。然而中高職教育的專(zhuān)業(yè)都是依據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求設(shè)置的，導(dǎo)致高職教育和中職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置相同或相似。

2.教學(xué)計(jì)劃重復(fù)，培養(yǎng)效果不佳?，F(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃重復(fù)是中高職銜接存在的突出問(wèn)題，以汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，普遍開(kāi)設(shè)的課程有汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)電工基礎(chǔ)、汽車(chē)使用與保養(yǎng)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修等課程的重復(fù)率在30%以上，致使中職生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)時(shí)，很多課程又從頭學(xué)起，尤其是專(zhuān)業(yè)課程。另一方面，不少高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)踐氛圍不盡人意，致使學(xué)生理論知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力沒(méi)有得到提升。

二、中高職培養(yǎng)目標(biāo)分析

要實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，首先要理清中高職各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)。明確培養(yǎng)目標(biāo)定位是課程體系設(shè)計(jì)的必要條件。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，使其能勝任操作層面的工作；高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，要求在上述基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)思維等綜合職業(yè)能力，為其成長(zhǎng)為職業(yè)技術(shù)技能型人才提供支撐。高職課程體系的設(shè)置要堅(jiān)持能力本位的原則，，切忌“回爐”現(xiàn)象。以汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)作比較可以看出，中職畢業(yè)生主要掌握必備的基礎(chǔ)理論，能夠進(jìn)行汽車(chē)的基本維護(hù)與保養(yǎng)。而高職學(xué)生要通過(guò)高職階段的學(xué)習(xí)，圍繞汽車(chē)新技術(shù)及汽車(chē)故障診斷技術(shù)，深化和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化和提升專(zhuān)業(yè)技能。這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)具有高新技術(shù)、復(fù)合技能的人才的需求。

三、中高職銜接課程體系設(shè)計(jì)

從上面的分析可以看出，中高職銜接不是簡(jiǎn)單的時(shí)間對(duì)接，更不是簡(jiǎn)單的學(xué)歷嫁接。要在明確中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對(duì)中高職人才培養(yǎng)方案（即課程體系）作統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，這樣既可以避免課程的重復(fù)又能做到有效的銜接。下面以汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修為例，詳細(xì)介紹我校高職階段的課程設(shè)計(jì)。

1.制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)安徽省教育廳皖教秘職成【2015】45號(hào)文件要求及研究成果《汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行編寫(xiě)，用于指導(dǎo)高職階段汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修課程的建設(shè)與課程教學(xué)。

2.課程的性質(zhì)與作用

汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修項(xiàng)目依托的課程是《汽車(chē)電氣構(gòu)造與拆裝》，這是汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)核心課程之一，也可供相近專(zhuān)業(yè)使用。它是一門(mén)基于職業(yè)和工作分析、理論與實(shí)踐一體化課程。課程依據(jù)《汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》，針對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)對(duì)汽車(chē)電氣構(gòu)造與拆裝的需求，結(jié)合當(dāng)今汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的發(fā)展情況，達(dá)到高職技能人才培養(yǎng)目的。

本課程的主要任務(wù)：使學(xué)生掌握汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)所需要的汽車(chē)電氣設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能解決汽車(chē)電氣設(shè)備維修工作中常見(jiàn)故障的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

本課程能使學(xué)生從整體上初步認(rèn)識(shí)汽車(chē)電器檢測(cè)與維修所需要的知識(shí)與技能，使學(xué)生具備一定的電氣電路識(shí)讀、調(diào)試、設(shè)備維修等知識(shí)及相關(guān)的職業(yè)能力，并能通過(guò)典型工作任務(wù)教學(xué)改革提高學(xué)生積極的行動(dòng)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備，為學(xué)生頂崗就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會(huì)能力。

3.1專(zhuān)業(yè)能力要求：掌握常見(jiàn)汽車(chē)電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本工作原理；掌握汽車(chē)電氣設(shè)備的使用、維護(hù)及故障分析的知識(shí)；了解汽車(chē)電氣設(shè)備的新產(chǎn)品和新技術(shù)；能正確使用汽車(chē)電氣設(shè)備維修中常用的工具、設(shè)備、儀器和儀表；掌握汽車(chē)常用電氣設(shè)備的拆裝和檢修方法；掌握常見(jiàn)汽車(chē)電路故障的診斷和排除方法；能讀懂汽車(chē)電路圖，能用電路圖分析汽車(chē)電路的基本工作情況；能正確使用萬(wàn)用表、故障診斷儀、示波器及汽車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)架等。

3.2社會(huì)能力要求：具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法；具有良好的人際交流和溝通能力，能夠妥善處理客戶(hù)異議；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)。

3.3方法能力要求：制定工作計(jì)劃能力；解決實(shí)際問(wèn)題能力；獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力；評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力。

5.校企合作方式

依托行業(yè)，與業(yè)內(nèi)優(yōu)勢(shì)企業(yè)合作，構(gòu)建校企合作網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職教師，參與課程建設(shè)與教學(xué)。要將行業(yè)企業(yè)的工作流程與規(guī)范、先進(jìn)的企業(yè)文化引入教學(xué)中。

四、課程實(shí)施資源保障

中高職銜接是現(xiàn)階段科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的必然要求。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接的核心。為保證中高職銜接的課程體系的有效實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保障。中高職院校應(yīng)重視教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力，提高教師的技能操作水平并充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的優(yōu)勢(shì)資源。同時(shí)圍繞中高職銜接的課程體系建設(shè)系列化的實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造良好的職業(yè)實(shí)踐氛圍。

結(jié)語(yǔ)

本文主要是對(duì)于中高職銜接課程體系改革的探索做出自己的分析和論述，希望能夠?qū)χ懈呗氄n程體系的銜接工作提出幫助，促進(jìn)中高職教育的完美對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育改革。

參考文獻(xiàn)

[1]王壽斌.中高職銜接不是簡(jiǎn)單的“學(xué)歷嫁接”[J/OL].中國(guó)教育報(bào)，2012-5-30

[2]王武林，單松齡.對(duì)中、高職教育專(zhuān)業(yè)銜接的對(duì)策研究[J/OL].職業(yè)教育研究，2006-12

[3]教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].教職成[2001]9號(hào)文件.