程鵬

摘 要：高中階段的美術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、審美能力還有價值觀為目標的，在高中學科系統(tǒng)中具有非比尋常的意義。使學生的和諧發(fā)展得到有效的促進，進而使學校的素質(zhì)教育發(fā)展進程得以推進。在當今社會，順應新課程改革的要求，素質(zhì)教育成為了主流模式，教育的方式方法以及教育形式等都是教師們思考的對象，美術(shù)教育作為普及素質(zhì)教育的方法之一，在高中教學中有著重要作用，美術(shù)鑒賞作為美術(shù)課程的狐妖教學內(nèi)容，對于學生的藝術(shù)意識的養(yǎng)成以及藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)都有促進作用。

關鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；素質(zhì)教育；影響

一、傳播美學，使學生的身心健康得到良性影響

在美術(shù)課程中，學生對于美術(shù)作品的鑒賞過程，其實就是學生美術(shù)意識的養(yǎng)成以及藝術(shù)思維和審美創(chuàng)造的過程，也是學生心境得到凈化與升華的一個過程。在美術(shù)鑒賞過程中，學生會對藝術(shù)品的創(chuàng)作者的心路歷程以及對作品的理解等問題進行感受。將作者的情感提煉出來，讓自己感同身受。從而使人心理的積極向上的一面得到激發(fā)與影響，進而會使學生的身心健康以及習慣都得到影響。

好的藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者通過自己對社會、世界、以及人生的體會和感悟而得出的藝術(shù)結(jié)晶，通過對藝術(shù)作品的鑒賞，學生可以清晰的感受到創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。因此，在美術(shù)鑒賞過程中，學生可以利用藝術(shù)作品為紐帶，經(jīng)自己的心理與藝術(shù)家的心理連接起來。是自己的心靈受到藝術(shù)的感染與熏陶，進而使學生的世界觀以及人生態(tài)度都得到和諧的發(fā)展。高中階段的美術(shù)課程有助于學生舒緩壓力，提升情感，培養(yǎng)良好的人際關系，進而使學生養(yǎng)成來更好的社會適應能力。

二、用經(jīng)典的美來激發(fā)人文精神，進而使學生的價值觀念得以培養(yǎng)

人有許多因素都是建立在審美的基礎上，并且，將美當作小于追求的目標，美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，具有著輔助人的到的進步的功能，蔡元培曾提出以美育代替宗教的說法。任何一個人的思想品德不是先天就有的，也并不完全是后天培養(yǎng)的，而是在圣湖的環(huán)境、所接觸的人際圈子以及從小接受的教育水準共同決定的，是在學校的教育教學中逐漸培養(yǎng)并慢慢發(fā)展起來的。

在美術(shù)教育中，美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育的教學方式之一，從某種角度來說是對于美術(shù)教育的延續(xù)。是一種有著非常濃郁的藝術(shù)感染能力里的教學方式，這種教學方式主要的是對美術(shù)作品的鑒賞來完成的，通過對藝術(shù)作品的色彩構(gòu)圖、空間結(jié)構(gòu)以及心跳已經(jīng)等因素的分析鑒賞來完成的。這種教學方式可以將社會發(fā)展的理性，變成生動直觀的感性狀態(tài)。在其中，有著作者對于眾多事實存在的社會因素的理解以及感悟，使學生在學習的同時，能夠讓心境打得到升華、感受美育認識美的能力得到提高，進而使學生正確的價值觀的養(yǎng)成與發(fā)展。

三、從不同的角度對美進行展現(xiàn)，從而增強學生的自信心

在素質(zhì)教育過程中，鼓勵教學之重要的教學方法之一。學生在學習或者是生活當中，需要靠不斷地努力來提升自己的自信心和勇氣，學生應當多收到鼓舞和夸獎，是他們的身心始終保持愉悅，自信心得以激勵，進而學習的效率才能夠得到提高。再強少年階段，學生正是自信心培養(yǎng)以及人格塑造的重要階段，因此，對于學生進行鼓勵與夸獎是符合當下學生所處的心理階段、年齡特點以及教育規(guī)律。經(jīng)過試驗證明，一個學生如果在輕松歡快的心理環(huán)境下進行學習，身體上的各個機能比如記憶力、理解能力還有思維能力都處于最佳狀態(tài)，這樣條件下的學習效率才能夠得到最佳。

每一個人對于學生時代的記憶都是印象最深的，從多個不同的角度對學生的美術(shù)作品進行展示，從某些情況來說就是對學生的鼓勵，因為這就相當于對中學生的認可。這樣一來不僅僅激發(fā)了學生的學習自信心，同樣能使得學生的記憶得到強化與鍛煉。當學生有自信自己可以做到時，他們才會努力的去學習與探索。

四、以有特色的美術(shù)教育激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，進而使學生與教師之間的距離得以拉近

有這么一句話“比知識更重要的是想象力”，這是偉大的科學家愛因斯坦的話。的確如此，因為一個人的知識能力是有限的，但是想象力卻是無窮無盡的。人的想象力包括著世間萬物，能夠推進一個人的發(fā)展與進步，是人的知識進化的源泉與動力。在美術(shù)課程中，鑒賞教育可以使學生的創(chuàng)造能力、聯(lián)想能力以及感知能力得到發(fā)展與加強，通過這樣的對美術(shù)的特點進行發(fā)掘的教學方法不但可以使學生的視覺感知力得到加強，更能夠使學生的藝術(shù)思維、想象能力、理解能力以及協(xié)調(diào)能力等都得到全面的發(fā)展。

在美術(shù)學習過程中，美術(shù)鑒賞對學生具有智慧啟發(fā)與啟迪的作用。在美術(shù)鑒賞的過程中，學生對于美術(shù)作品的直觀接收是以視覺為渠道的，然后以想象與聯(lián)想為基礎逐步引起學生的心靈共鳴，讓學生感受到作者的內(nèi)心與情感。

以聯(lián)想與象限能夠為手段的前提下，使學生可以以藝術(shù)作品為基礎與作者進行心理與心理之間的精神交流，讓學生對于美術(shù)作品能夠有更深層次的理解與感悟。在我國的美術(shù)作品中就給鑒賞者留下了充足的想象余地，在國畫上的留白就是人想象的空間，這樣的過程是作品鑒賞者給予美術(shù)作品的基礎上，對于美術(shù)作品的延伸創(chuàng)造的過程。藝術(shù)作品不論多么完整與想想具體，鑒賞者都有自己想象的余地，正如“一千個人就有一千個哈姆萊特”，每一個人欣賞的角度不同，所聯(lián)想的方向也不同，進而得到的感受也是不同的。

五、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)課目當中的鑒賞課程，不僅僅使學生們的眼界得以開闊，更能夠使學生們的審美素養(yǎng)、審美能力、以及藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)都有著良性的促進作用。尤其是在課程中會蘊藏一些人生哲理，使學生的世界觀、人生觀以及價值觀都得到一定程度的鍛煉與提升。以美術(shù)為手段，讓學生從不同的角度對美術(shù)都有一個正確的認識，明確美術(shù)當中蘊含著的人文魅力與藝術(shù)氣息，認識到美術(shù)的藝術(shù)價值與文化價值。通過美術(shù)課程的鑒賞課程，使學生的素質(zhì)教育能夠得到很好得體現(xiàn)，同樣能夠使學生的發(fā)展更加和諧自由。

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